Browse Category: Домашние задания

Помогите с литературой! по рассказу «Кусака» Л. Н. Андреев

Помогите с литературой! по рассказу «Кусака» Л. Н. Андреев

  1. Олечка, рассказ-это не роман, читай его с карандашом, подчркивай вс,что относится к твоим вопросам, После чтения у тебя вс есть, подчркнутое карандашом
  2. Мы в ответе за тех, кого приручили. Антуан де Сент-Экзюпери
    Выросший в бедной семье, хорошо знавший, что такое нищета, Леонид Андреев, став писателем, посвятит свое творчество этой серьезной проблеме. Но не только людям плохо, бедствуют в этом мире и животные. Рассказ писателя Кусака именно об этом.
    Выросшая на улице, никогда не имевшая ни своего угла, ни клички, ни достаточно еды, собака живет в постоянном страхе: любой может ударить, швырнуть камнем, гнать с презрением. Постепенно Кусака приспосабливается к этим тяжелым испытаниям. Собака становится недоверчивой и озлобленной. В людях она видит своих врагов, всегда готовых напасть. Отдалившись от них, она оказывается в дачном поселке пустынном и безопасном зимой. Но холод не может длиться вечно, и с приходом тепла и лета появляются хозяева дачи.
    Кусака по опыту знает, что люди это зло, которого надо избегать, а при необходимости и отвечать на него, поэтому она в первый момент набрасывается на Лелю. Потом начинает происходить непривычное: люди, оказывается, умеют не только швырять камни, но и ласкать, заботиться о собаке и кормить ее. Постепенно ломается барьер, воздвигнутый Кусакой между нею и людьми. Доброта ее новых хозяев делает собаку безоружной перед ними, она знала, что, если теперь кто-нибудь ударит ее, она уже не в силах будет впиться в тело обидчика своими острыми зубами: у нее отняли ее непримиримую злобу…
    Но, к сожалению, все хорошее быстро заканчивается. С приходом осенних холодов хозяева покинули дачу сочинение с аллсоч. ру 2005 и непрошенную гостью Кусаку. Этот отъезд буквально сразил собаку. Теперь ее одиночество гораздо страшнее, она узнала другую, счастливую судьбу, когда у нее были искренние друзья, дом, еда, а теперь Кусака опять должна вернуться к жестокой реальности: одиночеству, голоду, побоям.. . Все возвращается в ее жизни, только теперь она не готова к этим новым испытаниям. Страшным воем Кусака выражает свое горе. Собака выла ровно, настойчиво и безнадежно спокойно. И цотому, кто слышал этот вой, казалось, что это стонет и рвется к свету сама беспросветно-темная ночь…
    Рассказ Леонида Андреева потряс меня, явился настоящим откровением. Да, животные страдают, мучаются от своей брошенности и ненужности .
    Я никогда не обижаю бездомных кошек и собак, но после этого рассказа мне хочется помочь им, но как? Их так много! Я ужасаюсь бессердечию людей, способных выкинуть своего питомца. Честнее не заводить себе животного совсем, если потом его выгонишь. Люди должны об этом помнить.
    Замечательный французский писатель Антуан де Сент-Экзюпери писал, что мы в ответе за тех, кого приручили .

ответьте пожалуйста..

ответьте пожалуйста..

  1. когда пишешь сочинение главное помнить смысл. в начале вс росказуется, какое событие… в середине какоето проишествие… ты об этом пиешь. ну а в конце розкрываются событие. там жили все патом долго и щасливо… это вс…)))))))
  2. Написать сочинение это значит передать в систематизированном виде ряд мыслей и фактов, изложенных под определенным углом зрения, с мотивированным объяснением точки зрения автора. Каковы же этапы работы над сочинением?
    Если вы не будете следовать этому требованию, ваше сочинение может быть написано не на тему, мимо темы, по поводу темы и т. д. Вы должны понимать, к чему обязывает вас каждое слово в формулировке темы. Ответ на вопрос, поставленный темой, будет правильным и исчерпывающим лишь тогда, когда четко осознан и выявлен весь круг проблем, содержащихся в теме. Определив круг проблем, мы наметили основные вехи, по которым должно пойти раскрытие темы, т. е. сделали набросок плана сочинения.

    Вы должны поставить перед собой вопрос: Что я хочу сказать своей работой, к каким выводам я должен прийти, раскрывая тему? Основная мысль (идея) сочинения формулируется в виде тезиса четко, ясно, категорично. Этот тезис представляет собой прямой ответ на вопрос темы.
    Форма доказательства может быть дедуктивной, когда сначала высказывается тезис (общая мысль) , потом называются частные мысли (аргументы) , развивающие общую мысль, т. е. от общей мысли идут к частным, или индуктивной, при которой сначала называются частные мысли, затем та общая, которая ими подтверждается. Обычно на экзаменах предлагаются темы, допускающие дедуктивный путь их раскрытия.
    От определения тезиса пишущий сочинение переходит к аргументам, обосновывающим его. Появляется рабочая запись (аргументы в определенном порядке) .
    IV. Подбор фактического и цитатного материала
    Рекомендуем вам выучивать наизусть наиболее подходящие цитаты для подтверждения высказанных текстов. Это в первую очередь относится к стихотворным отрывкам. Что касается отрывков из произведений художественной прозы или литературно-критических статей, которые труднее выучить наизусть, то их можно передать своими словами, разумеется, не заключая в кавычки. В противном случае неточное цитирование может считаться фактической ошибкой. Итак, главная часть сочинения это тезис и аргументы.

    Вступление нужно, если оно подготавливает читателя к восприятию основной части. Если вступление такой функции не выполняет, лучше обойтись без него. Механически привязанное к главной части, оно, нарушает композиционно-логическую стройность.
    В традиционных вступительных частях пишущий рассказывает об эпохе, когда было написано произведение, или дает краткую характеристику проблематики
    творчества писателя, поэта, определяя место в нем анализируемого произведения. Часто во вступлении излагаются взгляды пишущего сочинение по проблеме, стоящей в центре рассматриваемого произведения. Интересны нетрадиционные, нестандартные вступления, когда для зачина берется какой-либо факт из жизни или творчества писателя и, отталкиваясь от него, освещается тема сочинения.
    Заключение придает сочинению законченный вид, оно может резюмировать, т. е. кратко повторить основные мысли в главной части (заключение может j быть выжимкой из текста) . Вступительная и заключительная части могут быть предельно краткими.
    Эпиграф это изречение (или краткая цитата) перед сочинением, характеризующее основную идею произведения. Эпиграф возможен, но не обязателен в сочинении.

  3. Перед тобою чистый лист, и никто не сможет написать на нем то же самое, что и ты…

  4. О теме по какой пишешь.
  5. о том, что бы вс было взаимосвязанно между собой
  6. Вступление основная часть заключение во всех частях три предложения четко по теме, остальные дополняют. не забудь про четкие связки между частями и пять обеспечена.
    Я вообще писал сочинение в стихах….
  7. О том, что должна быть композиция (вступление, основная часть с примерами, заключение) , о грамматике, пунктуации, о том, что не надо отходить от темы..
  8. ссылка заблокирована по решению администрации проекта прочитай интересно «КАК Я ПИСАЛ СОЧИНЕНИЕ» Некоторые так увлеклись, что пишут до сих пор.

Вопрос по литературе…

Вопрос по литературе…

  1. а ты напиши в поисковике анализ ммм не помню название этого рассказа, ну так вот напиши анализ и название рассказа, а там в анализе будет все все написано
  2. Скорее не расстраивается, а РАСКАИВАЕТСЯ. Да раскаивается, иначе не пришл бы с повинной.
    П П БЫЛ уверен, т. к. был гениальным психологом и видел внутреннее состояние Раскольникова насквозь и чувствовал, что его мучило угрызение совести, а это факт того, что преступник под изощрнными и «мягкими» допросами, сдасться и признается в убийстве.
  3. Раскольников «упрекал» себя, а точнее понял что он «тварь дрожащая»,а не избранный.
  4. Во двоешник ((( ты бы если бабке молотком по башке дал расстраивался бы а? а в чем бы ты себя упрекал, а блондин?
  5. Раскольников поймт весь ужас своего преступления только в эпилоге романа, после преступления он старается понять, что с ним произошло ( многое в романе говорит о том, что идея не была до конца обдумана героем) . На этапе психологических поединков с Порфирием Р. пытается его переиграть, но следователь давно знает, кто убил. Для Порфирия главным становится убедить Р. пойти с повинной в участок, это уменьшило бы срок наказания. А Р. в то время обвиняет себя, что не выдержал ноши, которую на себя взвалил. Ему обидно: не выдержал, значит, сам принадлежит к разряду людей второго сорта и новое слово в истории человечества сказать не способен.

Вопрос филолагам или учителям русского языка

Вопрос филолагам или учителям русского языка

  1. 1. ,.ряд достижений, касающихся,, .
    2. ..вызывают различные заболевания, в том числе и рака лгких.
    3.Трудно определить степень загрязнения из-за фактически скрытой технологической и биологической информации (можно-«любой информации)
    4Известно, что Родион, появившись на сцене, казался весьма избалОванным ребнком.
    5. Некоторые рабочие сознательно портят (ломают) станки во время работы.
    6. Модельеры предложили несколько новых направлений в силуэте женского платья
    7Новые здания оживили (обогатили) пейзаж города.
  2. 1. Можно было привести (ряд чисел) много примеров, касающихся всех сторон жизни этой республики.
    2. Загрязнение воздуха (способствует) повышает вероятность к возникновению рака легких и других заболеваний.
    3. Трудно определить стандарты загрязнения из-за (неполной и спорной) , неточной технологической и биологической информации.
    4. Известно, что Родион, когда появился на сцене, был весьма (раз) избалованным ребенком.
    5. Некоторые рабочие допускают (дефекты) нарушение режимов в работе станков.
    6. Модельеры предложили несколько новых (конструкций) силуэтов (или моделей) женского платья.
    7. (Пейзаж) Архитектурный ансамбль города обогатился новыми зданиями.

Люди кто может мне подсказать ссылку или написать доклад на тему, » появление и развитие зеркал в жизни человека» пож

Люди кто может мне подсказать ссылку или написать доклад на тему, » появление и развитие зеркал в жизни человека» пож

  1. Среди всех предметов повседневного обихода едва ли найдется вещь более противоречивая и загадочная, чем зеркало. В Античности с ним связано множество мифов и легенд. В Средневековье целые государства хранили тайну его изготовления. В зеркале видели как инструмент исправления нравов, так и атрибут порока. В разные времена, смотрясь в зеркало, человек находил в нем либо отражение образа Божия, либо ухмылку Дьявола. История зеркала — это не просто история предмета домашнего обихода, но еще и история взаимоотношений человека с его отражением, с его двойником. Соединяя истину и видимость, внешнее и внутреннее, сокровенно личное и коллективное, зеркало вбирает в себя человеческие страсти и представления о мире.
    Можно так начать)
    ….
    История зеркала началась уже с третьего тысячелетия до нашей эры. Древнейшие металлические зеркала почти всегда были круглой формы, а их оборотная сторона покрывалась узорами. Для их изготовления применялись бронза и серебро. Первые стеклянные зеркала были созданы римлянами в 1 веке нашей эры: стеклянная пластинка соединялась со свинцовой или оловянной подкладкой, поэтому изображение получалось живее, чем на металле. А греческий философ Сократ предписывал юношам чаще смотреться в зеркало — чтобы те, кто обладает достойной внешностью, не обезображивали ее пороками, а те, кто уродлив, заботились о том, чтобы украсить себя добрыми делами.

    Еще во здесь посмотри) )
    http://www.proxima.com.ua/articles/articles.php?clause=3885

Определите что это за вещество А и выполните превращение следующих реакций:

Определите что это за вещество А и выполните превращение следующих реакций:

  1. NO2+H2O=HNO3
    2HNO3+CU=CU(NO3)2+H2
    А вот на счет последней реакции я не знаю, но то что CU(NO3)2 распадается — это точно. Далее:
    NH3+O2=NO+H2O (осталось только уравнять)
    2NO+O2=2NO2
    NO2+H2O=HNO3
    Вот только, что такое A я не знаю. В периодической системе Менделеева есть только Al (алюминий) , Ar (аргон) , As (арсен, мышьяк) , Ag (аргентум, серебро) , Au (аурум, золото) , At (астат) , Ac (актиний) , Am (америций) . Посмотрите, может там какая-то ошибка.
  2. скорее всего, вещество а — это спирт, превращения заколебаюсь писать
  3. что из химии хотя NO2 помоему воздух
  4. 3NO2 + H2O = 2HNO3 + NO
    Cu + 4HNO3 = Cu(NO3)2 + 2NO2 + 2H2O
    2Cu(NO3)2 = 2CuO + 4NO2 + O2

    4NH3 + 5O2 = 4NO + 6H2O
    2NO + O2 = 2NO2
    3NO2 + H2O = 2HNO3 + NO
    4HNO3 = 2H2O + O2 + 4NO2
    По логике вещество А это NO2.

  5. а оценку кто получит

Почему в Антарктиде самые низкие температуры на Земле?

Почему в Антарктиде самые низкие температуры на Земле?

  1. Потому что это полюс и материк

    Земля на полюсах получает самое маленькое количество Солнечного света, к тому же под острым углом, что приводит к уменьшению поступления тепла.
    Но это только одна причина. Вторая причина — резкая континентальность климата центральной Антарктиды. Влажные воздушные массы не поступают вглубь материка, поэтому там холоднее, чем в Арктике. Кроме того система течений в Южном океане такова, что там проходят холодные течения, которые еще больше остуживают воздух. А на климат Арктики очень большое влияние оказывает теплый Гольфстрим, хотя он и не заходит в высокие широты.

  2. В Арктике под 2-3-метровым слоем льда скрыт океан. Огромные массы воды являются хранилищем тепла, которое и обогревает изнутри просторы Северного Ледовитого океана. Исследования показали, что летом Антарктида получает примерно на 7 % больше солнечного тепла, чем Арктика. Это связано с тем, что Земля во время обращения вокруг Солнца в июне находится в афелии, а в декабре — в перигелии.

    Тогда почему же климат в южной полярной области значительно суровее, чем в северной? Этот парадокс объясняется довольно просто. Прежде всего потому, что Южный полюс располагается на континенте, притом на самом высоком континенте. Судите сами, средняя высота Антарктиды 2000 м, тогда как следующий за ней Азиатский континент имеет высоту всего 900 м. Столь значительная высота Антарктического континента вызвана тем, что поверхность материка оказалась покрытой мощным слоем льда. Средняя толщина материкового льда составляет 1800 м. Вблизи его центральной части толщина льда достигает 4 км, в районе советской станции Восток — 3500 м, а на географическом Южном полюсе-2800м.

    В северном полярном районе толщина льда незначительная, и Северный полюс располагается практически на уровне океана. Простые расчеты показывают, что за счет разности высот Антарктида должна быть холоднее Арктики в среднем на 13.

    Но дело заключается не только в существенной гипсометрической разности. Существует и другая причина. Северный Ледовитый океан имеет свободное сообщение с водами других океанов и вследствие этого в него проникает много тепла. Например, теплое течение Гольфстрим достигает берегов Новой Земли и отдает без остатка все свое тепло Арктике, несколько смягчая ее климат. Надо учитывать, что определенное количество тепла Северный Ледовитый океан получает и через реки. Последние не только опресняют воды Северного Ледовитого океана, но и приносят дополнительное тепло. А вот такого тепла полностью лишена Антарктида. Вблизи нее не проходят трассы теплых течений. Даже, наоборот, вокруг Антарктиды существует холодное течение. Оно называется Циркумантарктическим, в 6-8 раз превышает по интенсивности течение Гольфстрим и препятствует свободному обмену вод высоких и низких широт на планете.

  3. ПОтому что находиться не под таким углом как экватор мало солнечного света попадает . вода не нагревается дуют холодные ветры
  4. В соответствии с законами Кеплера Земля обращается вокруг Солнца с переменной скоростью по слегка вытянутому эллипсу. Ближе всего к солнцу она подходит в начале января, когда в Северном полушарии царит зима, дальше всего отходит в начале июля, когда у нас лето. Разница в удалении Земли от Солнца между январм и июлем составляет около 5 млн. км. Поэтому зима в северном полушарии чуть-чуть теплее, чем в Южном, а лето, наоборот, чуть-чуть прохладнее. Это явственнее всего дат себя знать в Арктике и в Антарктиде.

    самая удаленная точка от солнца

  5. по тому что солнце туда светит под самым маленьким углом!

школьники!!! помогите!!!

школьники!!! помогите!!!

  1. и ты думаешь тебе кто-нибудь поможет? наивная.
  2. Здравствуйте, многоуважаемый Родион Романович!

    Простите меня великодушно за то, что осмеливаюсь писать к Вам. Меня вынуждает к этому невозможность скрывать мои чувства. Но к делу. Третьего дня я прочел Вашу статью О преступлении в газете Периодическая речь , совершенно случайно найденной мной в одном архиве. Статья эта меня сильно поразила и подвигла на различного рода размышления. В связи с чем и решился я написать Вам лично, как автору.
    Конечно, прежде всего, меня поразило то, с каким откровением Вы говорите о разделении людей на две категории. Ведь и не страшно Вам было писать так прямо Ваши мысли! Я искренне восхищаюсь честностью Вашей, уважаемый Родион Романович! Но письмо это пишется не только для того, чтобы выразить Вам, как автору, мое почтение. С Вашего позволенья, я изложу вопросы, которые взволновали меня с момента прочтения статьи.
    Вы говорите о людях, являющихся как бы материалом, и людях, двигающих мир. И получается, что люди разных категорий всегда некоторым образом разделены. Но может же быть такое, что сам материал будет двигать мир вперед? То есть, подразумеваю я, человечество вершит историю в независимости оттого, есть ли среди них великий, или его нет. Просто занимаясь домашним хозяйством, обучаясь в университетах, прогуливаясь по аллеям то есть, занимаясь самыми обыкновенными делами, в которых и не нужно присутствие необыкновенного человека, общество уже создает историю и двигает мир вперед.
    И наоборот, возможно ли такое, что человек необыкновенный, исключительный не ведет мир никуда? То есть, этот человек, выполняя свою функцию, например, делает какой-либо просчет, в результате ничего не достигая. Гений может сделать по истине необыкновенное открытие или создать какое-нибудь этакое изобретение, но по каким-то причинам, не зависящим от него, изобретение это, или открытие теряется в пучине истории. И получается, что гений был, а результата нет. То есть исключительный человек в своей исключительности бесплоден.
    И вновь задаю я Вам вопрос, уважаемый Родион Романович! Обязательно ли разделены материал и особенные люди между собой? Ведь исключительный человек может подвигнуть массы на что-то необыкновенные, тогда уж не только он сам будет необыкновенным, но и целое множество людей. Так как он вдохнет в жилы их свою оригинальную идею. И убивать и умирать они будут за нечто великое. Жить они будут не ради прежних канонов. А значит, сами уже станут эти люди необыкновенными. Так значит ли это, что теперь каждый из них может позволять своей совести переходить какую-то грань? Дозволяется ли им выходить из колеи? Ведь если они не будут преступать границы, то так и останутся обывателями. А коль скоро они так ими и останутся, то и наш необыкновенный человек тоже ничем и никак не преобразится, и идея его падет прахом. Как же прикажете поступать в таком случае?
    Прошу извинить мне этот дерзкий тон, в котором задаю я вопросы. Тон этот не из неуважения к Вам, а по причине моего пыла, который охватил меня при изучении предмета.

Прямая m параллельна стороне AB треугольника ABC. Расстояние от прямой m до плоскости ABC равно 3/2 см, а расстояние от

Прямая m параллельна стороне AB треугольника ABC. Расстояние от прямой m до плоскости ABC равно 3/2 см, а расстояние от

  1. Так как АВС прямоугольный треугольник, то найдем АВ по теореме Пифагора:
    (ВС) 2+(АС) 2=(АВ) 2. Имеем 1+(#8730;3)2=4 Следовательно АВ=2.. Из вершины С опустим перпендикуляр на сторону АВ, получим точку К. Из точки К восстановим перпендикуляр на прямую m, получим точку М. Из точки М опустим перпендикуляр на плоскость получим точку О и соединим ее с точкой К. Нам необходимо найти МС. Треугольник ОМС будет прямоугольный, отсюда (МО) 2+(ОС) 2=(МС) 2. Так как ОС=ОК+КС и по условию МО=3/2., тогда из треугольника ОМК найдем ОК: (МК) 2-(МО) 2=(ОК) 2, то есть (ОК) 2 = 9-9/4=27/4 Значит ОК=3#8730;3/2. Теперь найдем КС, исходя из того, что КС перпендикуляр к стороне АВ. Пусть АК=Х, тогда КВ=2-Х. Исходя из того, что треугольники АКС и АКВ прямоугольные и имеют общую сторону КС, составим уравнение: 1-Х2 = 3-(2-Х) 2. Решив его, получим Х=1/2. Тогда ОС=3#8730;3/2+1/2= (3#8730;3+1)/2.
    Найдем (МС) 2= (3/2)2+((3#8730;3+1)/2)2 .
    Далее просто вычислить. Чертеж попробуй построить сам.
  2. Решение проверь по ходу вычислений, могла ошибиться. так как пора спать уже!!

Помогите найти полное описание ГЭС Железные ворота в Румынии. +Реферат*

Помогите найти полное описание ГЭС Железные ворота в Румынии. +Реферат*

  1. Посмотри тут ссылка заблокирована по решению администрации проекта

    Желе#769;зные воро#769;та (серб. Гвоздена врата, рум. Por#355;ile de Fier, Порциле де Фьер; венг. Vaskapu (Вашкапу) , тур. Demirkapi (Демиркапы) , нем. Eisernes Tor, болг. Железни врата) сужение в долине Дуная в месте сближения Карпат и Стара-Планины (речные ворота) на границе Сербии и Румынии ниже города Оршова. Длина 15 км, ширина всего 162 м. Это место считается одним из самых красивых в Европе.
    На правом берегу раскинулся национальный парк Джердап (Сербия) . Самые древние из ныне присутствующих обитателей области Железных Ворот — полукочевые скотоводческие племена романоязычных валахов (балканороманскака группа) . На северном берегу их потомками являются современные румыны. На южном берегу ныне проживают как сербы, так и сербские влахи.

    Быстрины и порог в русле реки Дунай, называемый Переграда, препятствовал судоходству вплоть до строительства обходного канала в 1896 году длиной в 2,5 км. В 1964 1972 годах Югославией и Румынией при научно-техническом содействии СССР была создана современная судоходная система, была возведена плотина с гидроэлектростанцией (ГЭС) мощностью 2,1 млн квт (первые два агрегата по 175 тыс. квт вступили в строй в 1970).

скажите пжл политические цели НЭПа и экономические задачи НЭПа

скажите пжл политические цели НЭПа и экономические задачи НЭПа

  1. На X съезде РКП (б) , состоявшемся в марте 1921 г. , были утверждены важнейшие направления новой экономической политики: замена разверстки продналогом; узаконение частной торговли (продукты, остававшиеся в хозяйстве после уплаты продналога, разрешалось продавать на рынке) ; принимались меры к развитию кооперативной торговли; планировалось привлекать к развитию промышленности иностранный капитал. Натуральный налог значительно сокращался.
    Сохранив за собой крупные и средние промышленные предприятия, государство сдало многие мелкие предприятия в аренду. Некоторые предприятия были сданы в концессию иностранным капиталистам. Отменялась всеобщая трудовая повинность, вводились биржи труда, заработная плата была приведена в соответствие с количеством и качеством труда.
    Введение нэпа обеспечило подъем производительности труда и ускорение промышленного развития. На время была снята социальная напряженность.
  2. Сейчас вышлю кое-какие материалы — читайте!

Нужна помощь с задачей по геометрии..

Нужна помощь с задачей по геометрии..

  1. Решили правильно!
  2. 1. По теореме о трех перпендикулярах:
    АС перп. ВС,
    АМ перп. (АВС) ,
    МС — наклонная,
    АС — проекция,
    ВС лежит в (АВС) ,
    тогда МС перп. ВС (по теореме) .
    2. Тогда двугранный угол АВСМ=углу АСМ=30 градусов:
    МС перп. ВС,
    АС перп. ВС,
    МС лежит в (МВС) ,
    АС лежит в (АВС) .
    3. Если АМ=h, то МС=2h. (АМ — катет, лежащий против угла АСМ=30 град. в прямоуг. треугольнике АМС, он равен 1/2 гипотенузы МС-теорема)
    4. Теорема Пифагора в треуг. АМС:
    АС=корень из (квадрат МС-квадрат АМ) =корень из (4h^2-h^2)=h*корень из 3.
    5. В треугольнике АВС sinABC=AC/AB, тогда AB=AC/sinABC=hV3/sin60=hV3/V3/2=2hV3/V3=2h.
    6. Теорема Пифагора в треугольнике МАВ:
    МВ=корень из (квадрат АВ+квадрат МА) =корень из (4h^2+h^2)=hV5.
    7.Угол ВАС=30 град. , тогда ВС=1/2АВ (теорема из п. 3)=h.
    8. Площадь прямоуг. треуг. МВС=1/2МС*ВС=1/2*2h*h=h^2.

помогите найти реферат как используют тепловое действие электрического тока для теплиц и инкубаторов

помогите найти реферат как используют тепловое действие электрического тока для теплиц и инкубаторов

  1. Разработка урока: Нагревание проводником электрическим током.

    Закон Джоуля-Ленца.

    Лампа накаливания.

    Материалы присланы автором: Вяйнямйненом
    Цель урока:

    Учащиеся должны обобщить знания по вопросу выделения тепла при прохождении тока по проводнику на уровне понимания; оценить свои умения применять знания о законе Джоуля — Ленца; познакомиться с конструкцией лампы накаливания. Учащимся необходимо научиться применять закон Джоуля — Ленца к объяснению и анализу явлений окружающего мира; применять знания и умения, полученные на уроке к решению физических задач; усвоить характерные особенности закона Джоуля — Ленца

    Задачи урока:

    Образовательные:

    Выявить уровень усвоения формулы закона Джоуля — Ленца и его понимания. Дать знания о величинах, характеризующих количество теплоты, выделяемой проводником при прохождении по нему электрического тока.

    Дать представление о механизме выделения тепла в проводнике на основе модели строения вещества. Обосновать связь между материалом спирали электрической лампочки и количеством выделившейся теплоты. Познакомить учащихся с методами измерения количества выделившейся теплоты.

    Сформировать умения применять основные положения теории строения вещества к обоснованию электрических свойств данного вещества.

    Воспитательные:

    Показать значение работ А. Н. Лодыгина в области конструирования ламп накаливания. Подчеркнуть взаимосвязь строения вещества с количеством выделившейся теплоты при прохождении тока по проводнику как проявления одного из признаков метода диалектического познания явлений.

    Развития мышления:

    Проверить уровень самостоятельности мышления школьника в применении знаний в различных ситуациях.

    Сформировать элементы творческого поиска на основе приемов обобщения. Формировать умения развертывать доказательство на основе данных.

    Ход урока I

    Актуализация знаний

    Первые 10-15 минут урока целесообразно посвятить проверке усвоения материала по теме Работа и мощность электрического тока . С этой целью можно провести тестирование или письменную проверочную работу по индивидуальным карточкам. Для карточек можно предложить следующие варианты разноуровневых заданий:

    Уровень 1

    1. Напряжение на концах электрической цепи 1 В. Какую работу совершит в ней электрический ток в течение 1 с при силе тока 1 А?

    2. Одна электрическая лампа включена в сеть напряжением 127 В, а другая — в сеть напряжением 220 В. В какой лампе при прохождении 1 Кл совершается большая работа?

    Уровень 2

    1. По проводнику, к концам которого приложено напряжение 5 В, прошло 100 Кл электричества. Определите работу тока.

    2. Электрическая лампочка включена в цепь с напряжением 10 В. Током была совершена работа 150 Дж. Какое количество электричества прошло через нить накала лампочки?

    Уровень 3

    1. Какую работу совершит ток силой 3 А за 10 мин при напряжении в цепи 15 В?

    2. К источнику тока напряжением 120 В поочередно присоединяли на одно и то же время проводники сопротивлением 20 Ом и 40 Ом. В каком случае работа электрического тока была меньше и во сколько раз?

    Уровень 4

    1. Башенный кран равномерно поднимает груз массой 0,5 т на высоту 30 м за 2 мин. Сила тока в электродвигателе равна 16,5 А при напряжении 220 В. Определите КПД электродвигателя крана.

    2. Транспортер поднимает за время 1 мин груз массой 300 кг на высоту 8 м. КПД транспортера 60%. Определите силу тока через электродвигатель транспортера, если напряжение в сети 380 В.

«Преступление и наказание» Достоевского. Ответьте на вопросы пожалуйста

«Преступление и наказание» Достоевского. Ответьте на вопросы пожалуйста

  1. У Раскольникова была идея: он делил весь мир на на «тварей дрожащих» и великих людей, «кто я тварь дрожащая или право имею? » Наполеон и является представителем тех самых великих любдей, который имеет право проливать кровь безнаказанно. И соотвтственно отнеся себя к таким людям, как Наполеон, т. е. имееющим право. Раскольников решил, что он тоже имеет право убить человека, ведь это человек всего лишь ничто.
  2. центральная тема размышлений раскольникова (в начале романа) — противоставление «серой массе» обычных людей яркой личности, которая может себе позволить нарушать все общественные законы и нормы. яркий пример такой личности — наполеон, проливший моря крови по всей европе. при этом наполеон не считал нужным кому-то объяснять, ради чего были затеяны все многочисленные кровавые войны.

    раскольников хотел проверить, сможет ли он стать такой же великой личностью, но ещ и своим преступлением принести пользу людям.

    оправдывал тем, что потратит награбленное «в пользу бедных» (и т. п.) .

    оправдать пролитую кровь не удалось.. . грубо говоря, в конце концов раскольников понял, что ничем он не отличается от остальной «серой массы».

Можно ли сжигать листья осенью? Биология, 6 класс

Можно ли сжигать листья осенью? Биология, 6 класс

  1. во время перестройки и правления Ельцина паркам отпускалось денег по минимуму, были большие потери деревьев, только Крестовский ( ЦПКиО) сохранил почти весь свой фонд и только благодаря тому, что листва не сжигалась, а собиралась под деревьями, служа в дальнейшем хорошим удобрением…. об этом давал интервью по 5 каналу ТВ директор парка ..
  2. Можно, кто тебе запретит то
  3. Нужно даже. Но обычно их вывозят, но где-то все равно сожгут.
  4. нельзя
    уничтожаете насекомых в т. ч. полезных
    а листья перегнивая дают удобрение и защиту и питание насекомым зимой
  5. Так или иначе а листву надо удалять из сада по осени, лучше всего делать компост, так и паразиты будут уничтожены и удобрение года через два поспеет.
    Сжигать листья целесообразно при невозможности компостирования.
  6. В странах Европы запрещено вообще их сжигать, потому что выделяющиеся при горении листьев токсические газы нарушают экологию и разрушающе действуют на озоновый слой
  7. листья осенью сжигать нельзя потомучто при сжигании в отмосферу выбрасываются вредные вещества