Browse Category: Прочее образование

Есть ли школа милиции во Владивостоке? Если да, то где именно? И после кокого класса можно туда поступать?

Есть ли школа милиции во Владивостоке? Если да, то где именно? И после кокого класса можно туда поступать?

  1. инет тебе на что? так и забей -школа милиции ва владивостоке
  2. Точно есть, где-то в районе Котельникова. У тебя же есть интернет, залезь, уточни.
  3. Поступать — после получения ПОЛНОГО среднего образования.

    Владивостокский филиал Дальневосточного юридического института МВД России.
    690087, г. Владивосток, ул. Котельникова, д. 21.

    http://www.mvd.ru/about/education/100019/

    Условия прима в образовательные учреждения МВД России

    Отбор кандидатов на учебу в образовательные учреждения МВД России осуществляют подразделения органов внутренних дел Российской Федерации в соответствии с требованиями нормативных правовых актов МВД России. Основанием для отбора кандидатов являются ежегодные планы комплектования образовательных учреждений МВД России.

    Не позднее февраля месяца года поступления, желающие обучаться в образовательном учреждении МВД России, подают рапорта по месту службы, а лица, не являющиеся сотрудниками органов внутренних дел, изъявившие желание поступать в образовательное учреждение МВД России по очной форме, подают заявления на имя начальника органа внутренних дел по месту своей постоянной регистрации, в котором указывают наименование образовательного учреждения МВД России, факультет (отделение) и специальность, по которой желают обучаться.

    Личные (учебные) дела кандидатов направляются непосредственно в образовательные учреждения МВД России в сроки, определяемые приказом МВД России об объявлении набора в образовательные учреждения МВД России на очередной год.

    Образовательные учреждения МВД России осуществляют зачисление кандидатов на обучение после проведения профессионального отбора. Профессиональный отбор кандидатов включает конкурсные вступительные испытания, профессиональный психологический отбор, медицинское освидетельствование и оценку их физической пригодности. Профессиональный психологический отбор включает психологическое и психофизиологическое обследование кандидата, направленное на получение объективных данных о личностных качествах кандидата, необходимых для успешного обучения и последующей служебной деятельности в органах внутренних дел и индивидуальных особенностях проявлений его психики. По результатам медицинского освидетельствования определяется годность кандидата к службе в органах внутренних дел и обучению в образовательном учреждении МВД России. Проводится тест-контроль на употребление наркотических средств. Оценка физической пригодности кандидата при поступлении на очную форму обучения проводится с целью проверки его общего физического развития и готовности переносить физические нагрузки в ходе обучения и службы в органах внутренних дел.

    В образовательные учреждения МВД России принимаются кандидаты, отобранные в установленном порядке комплектующими органами, являющиеся гражданами Российской Федерации, имеющие документы государственного образца о среднем (полном) общем или среднем профессиональном образовании, а также диплом о начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении кандидатом среднего (полного) общего образования, диплом о высшем профессиональном образовании (для лиц, получающих второе высшее образование) и успешно прошедшие вступительные испытания и конкурсный отбор.

    Перечень вступительных испытаний определяется учебным заведением МВД России, и может отличаться в зависимости от специальности или направления подготовки, формы получения образования, срока освоения реализуемой профессиональной образовательной программы (полный или сокращенный) и курса, на который осуществляется прием.

    Полную информацию о поступлении в образовательные учреждения Министерства внутренних дел можно получить в органах внутренних дел по месту регистрации (жительства) .

    http://www.mvd.ru/about/education/100020/

  4. псоле твоего второго — вряд ли, грамотейка!
  5. ne kokogo, a kakogo. Posle 11

Политическая карта Европы и мира в 18 веке. помогите пожалуйста. уже весь интернет обрыла. и ничего не нашла.

Политическая карта Европы и мира в 18 веке. помогите пожалуйста. уже весь интернет обрыла. и ничего не нашла.

  1. Во — первых, Есть специальные атласы, контурные карты. Вам нужен период новой истории.
    Во — вторых. Вопрос касается начала 18 века или конца 18 века. События разные за этот период произошли в мировой истории.
  2. Анютик, это Вам нужно в учебниках искать.. .
    —————
    **Почему не закрываете вопросы, у Вас полно «висяков»…
    —————————————
    Вот что было с Россией в 18 веке:
    **1721 год Эстония, а также Видземе, согласно Ништадтскому мирному договору, присоединились к России, а после раздела Речи Посполитой к ней отошли также остатки территории Латвии.
    .
    1731 год в бескрайных казахских степях появились русские войска и началось добровольное вхождение казахского народа в русскую империю. В 60-х годах XVIII столетия завершилось завоевание Россией всех земель казахов.

    1742 год-Каракалпакстан подпал под протекторат, а в 1873 году вошел в состав России.

    1756 год Горный Алтай, удовлетворяя волю своих народов , присоединился к России.

    1771 год прекратило свое существование Калмыцкое ханство, проглоченное Астраханской губернией России .

    1772 год Белорусские земли отошли к России в результате трех разделов Речи Посполитой (БСЭ, т. 111, с. 131).

    1774 год Северная Осетия, Большая и Малая Кабарда захвачены русскими войсками.

    1783 год завоеван Крым.

    — Грузия оказалась под протекторатом России.

    1793 год левобережная Молдавия отошла к России по Яссинскому договору после раздела Речи Посполитой.

    1795 год большая часть Литвы захвачена русскими войсками.

В чем заключается противоречивость прогресса?

В чем заключается противоречивость прогресса?

  1. Прогресс прогрессу рознь. Не бывает прогресса без регресса. Если в чем то мы развиваемся, то в чем то обязательно деградируем. Взять к примеру инет. Щас многие в инете, зато книг читаем намного меньше))))))
  2. Прогресс это направление развития, характеризующееся переходом от низшего к высшему, от простых к более сложным и совершенным формам, что выражается в более высокой организации, в росте эволюционных возможностей.
    Регресс движение от высшего к низшему, деградация, возврат к уже отжившим структурам и отношениям, т. е. вс, что приводит к негативным последствиям в жизни общества.
    Идея прогрессивного развития человечества появилась ещ в античности и получила наиболее полное развитие в учении французских философов-просветителей XVIII века.
    В христианстве критерием прогресса выступало внутреннее совершенствование, приближение к божественному идеалу, расширение числа избранников божьих. Ряд исследователей в качестве ключевого условия прогресса рассматривают развитие производительных сил на основе научно-технического прогресса (Маркс, Ростоу и др.) . Гегель рассматривал прогресс как саморазвитие мирового разума.
    В XX веке оказалось, что прогрессивные изменения в одних областях сопровождаются регрессом в других. Стала явной противоречивость общественного прогресса .
    Два подхода к критериям общественного прогресса (исходя либо из примата общества, либо личности) .
    Основные проявления противоречивости прогресса это чередование подъмов и спадов в общественном развитии, сочетание прогресса в одной области с регрессом в другой. Часто одним общественным силам прогресс в данной области может быть выгоден, а другим нет.
    Критерием прогресса должна являться мера свободы, которую общество в состоянии предоставить личности для максимального раскрытия ее потенциальных возможностей.

Подскажите слова благодарности учителям от родителей на последний звонок …только не в стихах

Подскажите слова благодарности учителям от родителей на последний звонок …только не в стихах

  1. спасли меня
  2. Все мы начинаемся с учителя! Все хорошее, что есть в нас, конечно, от учителей — от их мудрости, чуткости, внимания, понимания и огромной, безграничной любви к своим ученикам.
    Низкий вам поклон, дорогие педагоги.

    ***

    За годы учебы мы не всегда были прилежны, послушны, внимательны, организованны, но честное слово! Милые педагоги! Мы ценим вас, ваш труд, вашу заботу о нас. Огромное спасибо вам за все, что вы для нас делаете!

    а это Родителям очень красиво
    Родители — это наша поддержка во всех начинаниях! Можно смело сказать, что они закончили школу вместе снами, пройдя программу каждого класса и участвуя во внешкольных мероприятиях. Вместе с нами они писали рефераты и рисовали школьную газету, участвовали в спортивных праздниках и субботниках, разбирались в английском и теоремах по геометрии. Дорогие родители! Ставим вам крепкую пятерку! Сегодня мы спасибо говорим ,
    Конечно и родителям своим,
    Забота ваша, и вниманье, и терпенье
    Так помогают нам всегда!
    Но признаемся с сожаленьем:
    Бываем глухи иногда
    Мы к вашим просьбам и тревогам,
    Сомненьям, горестным упрекам. Непонимания стена
    Вдруг вырастает между нами.
    И кажется порой: она
    Не сможет рухнуть
    Даже с помощью цунами!

    А мы ведь любим, любим вас!
    Но чувства часто держим под секретом!
    И только сдержанность подчас
    Мешает нам признаться в этом.

Где учится на веб дизайнера ?.

Где учится на веб дизайнера ?.

  1. Профессия web-дизайнер
    Чем занимается:
    Web-дизайнер это разновидность дизайнера. Ему должны быть присуще все классические качества дизайнера, потому, что его задача сделать логичное и приятное глазу оформление информации, которая будет размещена на сайте. Кроме сайтов, веб-дизайнеры разрабатывают баннеры, интернет-открытки, электронные презентации. Одним словом все то, что так или иначе касается графического отображения на страницах Интернета.

    Плюсы профессии:
    При наличии должного опыта и квалификации спрос на рынке труда,
    Не ограничивается пределами одной страны,
    Возможность удаленной работы,
    Российский рынок веб-дизайна дает широкие возможности профессионального роста,
    Любая ошибка в дизайне исправима,
    Можно реализовать практически любую идею без денежных затрат,
    Достойная оплата труда.

    Минусы профессии:
    Работать в этой сфере так же тяжело, как и в любой другой,
    Сложно сменить столь творческую профессию,
    Часто художественное видение заказчика и исполнителя не совпадают. Из-за чего приходится либо убеждать в необходимости конкретного дизайнерского решения, либо соглашаться с поправками.

    Личные качества:
    Основное, что требуется от людей этой профессии чутье художника и эстетический вкус. Однако креативность веб-дизайнера должна сдерживаться четкими представлениями о том, какого рода информация будет представлена на заказанном ему сайте. Умение находить общий язык с коллегами также важно, ведь кроме него над сайтом трудятся и другие специалисты.

    Образование:
    Высшее образование приветствуется, равно как и профильные курсы, но если такового нет обращают внимание на портфолио. Необходимо знать: Adobe Photoshop.
    Желательно знать: Corel Draw, Illustrator, Macromedia Flash, HTML/СSS.

    Место работы:
    В студиях веб-дизайна, интернет-комапниях, рекламные агентства,
    В компаниях, где есть специализированный отдел, предназначенный для обслуживания веб-сайтов.

    Карьера и зарплата:
    Веб-программист, баннер-мейкер, менеджер проекта.

    http://www.ucheba.ru/prof/40.html
    http://zloy-sanek.narod.ru/prof.html
    http://www.profi.ua/prof/view/6/

помогите охарактеризовать отличия биогеоценотического уровня организации живой матери от биосферного уровня

помогите охарактеризовать отличия биогеоценотического уровня организации живой матери от биосферного уровня

  1. Различные уровни биосистем следует выделять потому, что каждый из уровней характеризуется свойствами, отсутствующими на нижележащих уровнях. Универсальный перечень уровней организации биосистем составить невозможно. В зависимости от того, какие биосистемы и с какой точки зрения изучаются, надо выделять больше или меньше уровней, на каждом из которых возникают какие-то эмергентные свойства. Целесообразно выделять такое число уровней, чтобы каждому из них были присущи свойства, изучение которых на нижележащем и вышележащем уровнях невозможно. Феномен жизни возникает на клеточном уровне, а феномен потенциального бессмертия — на популяционном. Организм является единицей естественного отбора. Специфика биогеоценотического уровня связана с составом его компонентов и круговоротом веществ (сопровождающимся потоками энергии и информации), а биосферного уровня — с замкнутостью круговоротов веществ.
    1. Молекулярный уровень. Элементарными единицами этого уровня организации жизни являются химические вещества; нуклеиновые кислоты, белки, углеводы, липиды и др. На этом уровне в основном проявляются такие важнейшие процессы жизнедеятельности, как передача наследственной информации, биосинтез, превращение энергии и др.
    2. Клеточный уровень. На клеточном уровне организации структурными элементами выступают различные органеллы.
    3. Тканевый уровень. Ткань совокупность клеточных элементов различных клеточных типов и межклеточного вещества, специализированная на выполнении специфических функций.
    4. Органный уровень. Орган — совокупность тканей, которые связаны выполнением общих функций и занимают определенное место в многоклеточном организме.
    5. Организменный уровень организации присущ одноклеточным и многоклеточным биосистемам (растениям, грибам, животным, в том числе человеку и разнообразным микроорганизмам).
    6. Популяционно-видовой уровень организации характеризуется объединением родственных особей в популяции, а популяций — в виды, что приводит к возникновению новых свойств системы.
    7. БИОГЕОЦЕНОТИЧЕСКИЙ (экосистемный) уровень организации основными структурными элементами являются популяции разных видов. Данный уровень характеризуется множеством свойств. К ним относятся: структура экосистемы, видовой и количественный состав ее населения, типы биотических связей, пищевые цепи и сети», трофические уровни, продуктивность, энергетика, устойчивость и др. Организующие свойства проявляются в круговороте веществ и потоке энергии, саморегулировании и устойчивости, автономности, открытости системы, сезонных изменениях. Основная стратегия этого уровня — активное использование всего многообразия окружающей среды и создание благоприятных условий развития и процветания жизни во всем ее многообразии.
    8. БИОСФЕРНЫЙ уровень. Самый высокий уровень организации жизни. Основными структурными единицами этого уровня являются биогеоценозы (экосистемы) и окружающая их среда, т. е. географическая оболочка Земли (атмосфера, гидросфера, почва, солнечная радиация и др.) и антропогенное воздействие. Для этого уровня организации характерны: активное взаимодействие живого и неживого вещества планеты; биологический круговорот веществ и потоки энергии с входящими в него геохимическими циклами; хозяйственная и этнокультурная деятельность человека. Основная стратегия, жизни на биосферном уровне — стремление обеспечить динамичную устойчивость биосферы как самой большой экосистемы нашей планеты.
    http://www.biologes.ru/podgotovka-k-ege/urovni-organizacii-zhivogo
    http://www.cultinfo.ru/fulltext/1/001/008/114/494.htm
    ссылка появится после проверки модератором
    http://www.lifebio.ru/sedmoi.php

древнеримская 5-этажка 6 букв

древнеримская 5-этажка 6 букв

  1. И#769;нсула (лат. Insula буквально переводится как остров) в Древнеримской архитектуре многоэтажный жилой дом с комнатами и квартирами, предназначенными для сдачи в нам. Появились не ранее III века до н. э. Имели обычно от четырх до семи этажей, имеются упоминания о восьмиэтажных инсулах. Составляли массовую застройку древнеримских городов. В инсулах проживали как бедные, так и зажиточные слои римского населения.
    Конструкция
    Инсулы строились обычным для Древнего Рима способом бутовой кладки. Во времена Республики в качестве строительного материала использовались небольшие туфовые блоки неправильной формы, скреплнные цементом. Позже инсулы начали строить из кирпича. Крыши делались из черепицы.
    Первый этаж инсул обычно занимали галереи с небольшими лавками. Оттуда имелся вход в световой дворик, вокруг которого компоновались помещения. Обычно к каждой квартире или комнате вела отдельная лестница: разобрав е, хозяин мог блокировать жильца в его комнате, пока тот не выплатит квартирный долг. Первые этажи инсул обычно снимали состоятельные горожане: в таких квартирах были высокие потолки (до 3,5 м. ) и широкие окна, защищнные плотными ставнями: слюда и стекло использовались редко из-за их дороговизны. Квартиры, начиная с третьего этажа, обычно предназначались для более бедных съмщиков: окна в них были маленькие, а потолки такие низкие, что жильцам в них приходилось ходить согнувшись. Часто пристраивались деревянные антресоли.
    Центральное отопление отсутствовало: тепло в комнатах давали индивидуальные водяные котлы. В инсулы канализация обычно не проводилась: в Риме нечистоты выносились в навозные кучи или просто выбрасывались из окон; воду брали из ближайших источников или фонтанов. В других городах на первом этаже имелась уборная, как, например, показали раскопки в Остии.
    Особенности аренды
    Как свидетельствуют источники, арендная плата в инсулах была достаточно высока. Уже во времена Республики годовая плата за квартиру на пятом этаже составляла около 2000 сестерциев. Квартиры на 2 и 3 этажах стоили от 3000 и более сестерциев. На такие деньги можно было купить целый дом в Италии. На верхних этажах в одной комнате селились часто 2 или 3 семьи.
    Хозяин инсулы мог в любой момент выселить своих жильцов. Часты были спекуляции, от которых страдали, в первую очередь, квартиросъмщики. За порядком в доме и за уплатой квартплаты обычно следил доверенный раб insularius.
    Инсула в истории
    Первое упоминание о многоэтажных домах в Риме содержится у Тита Ливия: накануне второй Пунической войны бык, сбежав с рынка, забрался по лестнице на третий этаж, что сочли дурным предзнаменованием. Следует отметить, что те инсулы, которые строились с соблюдением всех норм строительства, были наджно защищены как от обвалов, так и от быстрого распространения огня в случае пожара. В самом Риме, согласно Мраморному плану инсул в Риме насчитывалось 46 тысяч (для сравнения, особняков 1 790), однако инсул в Риме уцелело немного: активная перестройка города уничтожила старые развалины. Об их устройстве можно судить по археологическим раскопкам в Остии. Инсулы являются примером градостроительного искусства древнего Рима. В Европе, после разрушения Римской империи, многоквартирные дома начали строить только в эпоху позднего Средневековья.
  2. ИНСУЛА — 3-6 этажный жилой дом в Древнем Риме с комнатами или квартирами для сдачи внаем.

Живые организмы это…

Живые организмы это…

  1. живые организмы обладают единством структурного строения, обмена веществ, систем жизнеобеспечения и приспособления к окружающей среде.
    Согласно закону физико-химического единства живого организма (совокупности организмов на планете) , открытому В. И. Вернадским в результате спектрального анализа вещества многих организмов, живое вещество Земли состоит из одной довольно узкой группы химических элементов. Элементы, необходимые живому в большем количестве, чем остальные, называют макроэлементами (С, H, O, N, S, P, K, Na, Mg, Ca, Cl). Они обычно в форме ионов выполняют сходную роль в процессах регуляции различных форм жизни.
    В большинстве видов живого обнаруживаются простые органические соединения такие, как аминокислоты, моносахариды, пептиды и жирные кислоты, из которых строятся более крупные полимеры: белки, углеводы, нуклеиновые кислоты и липиды соответственно.
    Основной механизм обмена веществ у различных форм живого ферментативные реакции, подразделяющиеся на реакции синтеза и распада, совокупность которых называется метаболизмом клетки или организма.
    Все процессы питания управляются ферментативными реакциями. По типу питания организмы разделяются на автотрофные, вырабатывающие органические вещества из простых неорганических соединений при воздействии солнечной или химической энергии (растения и некоторые бактерии) и гетеротрофные, использующие для питания готовую органику (в основном животные, а также ряд микроорганизмов и грибов) .
    Дыханием можно назвать процессы получения химической энергии за счет окисления органических веществ. К ним относят не только внешнее дыхание, для которого необходимы специализированные органы (легкие, жабры) , но и дыхание, происходящее в клетках организма.
    Дыханием можно назвать процессы получения химической энергии за счет окисления органических веществ. К ним относят не только внешнее дыхание, для которого необходимы специализированные органы (легкие, жабры) , но и дыхание, происходящее в клетках организма-виды иммунитета-т. е. способность распознавать вторжение в организм живого вещества, несущего генетически чужеродную информацию, мобилизовывать клетки и образуемые ими вещества на более быстрое и эффективное удаление чужеродного вещества.
    Характерная черта всего живого раздражимость, или чувствительность. Всем организмам нужна определенная степень внутренней координации и регуляции; надлежащая взаимосвязь между стимулом и реакцией необходима для поддержания жизнеспособности и выживания организма.
    Одна из важнейших поведенческих реакций живого подвижность свойство организмов, позволяющее избегать опасности и отыскивать источники корма, а также наиболее чувствительная и быстрая их реакция на загрязнение среды.
    Для жизнедеятельности роста, размножения и функционирования живых существ необходима среда строго определенного химического состава
  2. Для которых необходим кислород и СО
  3. Живой организм — это что может само разрастатся
  4. Тогда ржавчина — тоже живой организм!

В чём суть эффекта дохода и эффекта замещения на рынке потребительских благ?

В чём суть эффекта дохода и эффекта замещения на рынке потребительских благ?

  1. Изменение цены какого-либо товара влияет на объем спроса через эффект дохода и эффект замещения. Эффект дохода возникает, поскольку изменение цены данного товара увеличивает (при снижении цены) или уменьшает (при повышении цены) реальный доход или покупательную способность, потребителя. Эффект замещения (замены) возникает в результате относительного изменения цен. Эффект замещения способствует росту потребления относительно подешевевшего товара, тогда как эффект дохода может стимулировать и увеличение, и сокращение потребления товара или быть нейтральным. Для того чтобы определить эффект замены, нужно элиминировать влияние эффекта дохода. Или наоборот, чтобы определить эффект дохода, нужно элиминировать эффект замены.

    Существуют два подхода к определению реального дохода, связанные с именами английского экономиста Дж. Хикса и русского математика и экономиста Е. Е. Слуцкого. Согласно Хиксу, разные уровни денежного дохода, обеспечивающие один и тот же уровень удовлетворения, т. е. позволяющие достигнуть одной и той же кривой безразличия, представляют одинаковый уровень реального дохода. Согласно Слуцкому, лишь тот уровень денежного дохода, который достаточен для приобретения одного и того же набора или комбинации товаров, обеспечивает и неизменный уровень реального дохода. Подход Хикса в большей мере соответствует основным положениям порядковой теории полезности, тогда как подход Слуцкого имеет то преимущество, что позволяет дать количественное решение задачи на основе статистических материалов.

что символизирует новогодняя елка

что символизирует новогодняя елка

  1. Новогодняя лка Википедия
    Новогодняя лка представляет собой хвойное дерево (преимущественно ель или пихта, реже сосна) , украшенное гирляндами.. .
    У древних славян ель символизировала смерть. Библия говорит: Пс. 103:17 ели — жилище аисту. Аист у израильтян — птица нечистая.

    ru.wikipedia.org/wiki/Новогодняя_лка сохраненная копия еще с сайта
    Грани. Ру // Россия :: Путин считает, что новогодняя елка символизирует.. .
    Путин считает, что новогодняя елка символизирует молодость. В субботу Владимир Путин посетил новогоднюю елку в Государственном кремлевском дворце и поздравил детей с Новым годом, сообщает РИА «Новости».

    grani.ru/Politics/Russia/m.55408.html сохраненная копия еще с сайта
    Новогодняя лка
    В средневековой Германии наряженные лки символизировали райский сад Эдем, вокруг них разворачивались в Рождество религиозные представления. В период Реформации наряженная и зажжнная лка служила символом возрождающейся надежды.

    www.gardenia.ru/pages/elka_001.htm сохраненная копия
    Новогодняя елка.
    Да и от комочков ваты, символизирующих снег, лучше воздержаться.
    Вышеприведенные правила стандартны для елки любого стиля и вида новогодней елки. Украшать же новогоднюю красавицу можно чем угодно тут все упирается в фантазию, вкус и арсенал.. .

    www.roditeli.com.ua/view/elka2 сохраненная копия
    Новогодний сайт — Украшение новогодней елки
    Украшение новогодней елки — не просто традиционная часть предпраздничной суеты. Этот домашний ритуал приносит.. .
    Между прочим, красный цвет — цвет жизни, он символизирует процветание, радость и счастье. Есть поверье, что он даже отпугивает злые силы.

    www.novogod.com/content/view/101/ сохраненная копия
    Сонник Елка (новогодняя) , сон Елка (новогодняя) во сне — толкование снов.. .
    Елка (новогодняя) Наряженная елка символизирует праздник чувственности, сексуальности. Вы пожелаете чего? то нового, удивительного в сексе.

    www.astromeridian.ru/sonnik/2562.html

  2. что год впереди такой бооольшой, нарядный, а колется, зараза!!!
  3. Рождественская или новогодняя лка это форма отображения древнейшего символа человечества Мирового Древа, Космической Оси, особенно распространнного у индоевропейских народов. Уже в нашу эру в Европе на Рождество стали украшать ель: яблоками, печеньем, зажжнными свечами.

    Есть версия, что первую новогоднюю лку поставили на площади города Селеста в Эльзасе в 1521 году. Первая лочная игрушка стеклянный шар появилась в Саксонии в XVI веке.

    В Россию обычай отмечать Новый год привез из Германии Птр I; первые в России новогодние праздники были устроены, согласно царскому указу, в 1700 году. Окончательно обычай празднования Рождества с рождественской лкой установился в середине XIX века.

    В 1927 году, в ходе начавшейся антирелигиозной кампании Рождество перестает быть официальным праздником, а рождественская лка была объявлена религиозным пережитком . Однако перед наступлением 1936 года лка была вновь разрешена, но уже как новогодняя.

  4. Славяне всегда ценили ель. Традиция наряжать елку к Новому году пришла с севера. Если присмотреться к природе России, то можно заметить, что в Азии больше елей, а в европейской части сосен. Причем, чем ближе к Атлантике, тем это заметнее. Разница между елью и сосной — во внутренней энергии. Ель крепче у корня, ее ветви разлапистей, тяжелее и могучее у земли. Сосны наоборот их кроны наверху тянутся к солнцу, и сосна своими ветвями расширяется к небу. А ель пирамида! Буря или ураган скорее сломают сосну, нежели елку. В тайге чаще встретишь сосновый выворотень, а не кедровый, и не лежащую вверх корнями ель. Да, в еловом лесу темнее, чем в сосновом. Но зато ели лучше держат удар! Раз славяне больше почитают ель, чем сосну, значит они более всего ценят умение выстоять в жизни. Они приземленнее! Кроме того, пирамидальность ели напоминает о том, что и государство должно быть устроено, как пирамида. Вся эта многогранная, многосторонняя любовь к ели проявляется перед Новым годом. Е наряжают, водят вокруг не хороводы, чтобы она радовалась и дала силу в новом году выстоять перед всеми ураганами.

Помогите с переводом!

Помогите с переводом!

  1. 1.These are very good excerses.Do it at home,please.This engineer works with me.I know he is well.3.Write this words in your exercise-book,please, and learn them.4.Read this letter and translate it into English,please.5.I know this girl.She works on us.

    1.Take this book and read it at home,please.2.Is he going to speak to know about New work?3.There are very good exercise-book.Where do you get it?4.My sister knows English well.I often do my homework with her.5.Read these words and learn them well.6.I dont know him.Whats his name?

  2. 1. Do them…
    2. ..with me.
    3. ..learn them.
    4. ..translate it…
    5. She works us.

    1. ..read it at home…
    2. ..to speak to me (you, them, us, her, him)…
    3. ..do you get it?
    4. ..with her.
    5. and learn them well.
    6. ..know him.

  3. 1. These are very good exercises. Do THEM at home, please. 2.This engineer works with ME. I know HIM well. 3.Write these words in your exercise-book, please, and lean THEM. 4.Read this letter and translate IT into English, please. 5.I know this girl. She works WITH ME.

    Заполните пропуски необходимыми по смыслу личными местоимениями в объектном падеже.
    1.Take this book and read .IT..at home, please. 2. Is he going to speak to ME about his new work? 3.There are very good exercise-book. Where do you get THEM? 4. My sister knows English well. I often do my homework with HER . 5. Read these words and learn THEM well. 6.I dont know HIM . Whats his name?

  4. 1. Это — очень хорошие упражнения. Сделайте (они) дома, пожалуйста. 2. Этот инженер работает с (I). Я знаю (он) хорошо. 3. Напишите эти слова в своей тетради, пожалуйста, и выучите (они) . 4. Прочитайте это письмо и переведите (оно) на английский язык, пожалуйста. 5. Я знаю эту девочку. Она работает (мы) .

    Вставте просто в нужной форме местоимения!! !

    2 задание. 1. Возьмите эту книгу и читайте.. . дома, пожалуйста. 2. Он собирается говорить с о его новой работе? 3. Есть очень хорошая тетрадь. Где Вы получаете ? 4. Моя сестра знает английский язык хорошо. Я часто делаю свою домашнюю работу с. 5. Прочитайте эти слова и изучите хорошо. 6. Я не знаю. Каково его название?

  5. Заполните пропуски необходимыми по смыслу личными местоимениями в объектном падеже.
    1.Take this book and read IT..at home, please. 2. Is he going to speak to ME about his new work? 3.There are very good exercise-book. Where do you get IT? 4. My sister knows English well. I often do my homework with HER . 5. Read these words and learn them well. 6.I dont know HIM . Whats his name?

Что значит ОЛОЛО , объясните. Что значит ОЛОЛО , объясните старику!?

Что значит ОЛОЛО , объясните. Что значит ОЛОЛО , объясните старику!?

  1. Произошло от английского lol, что значит laugh out loud, т. е. громко смеяться. Далее эволюциониловало в эррацию (падонкавский вариант) lololo и т. д. Длина по мере долбанутости на голову. Далее буквы были далее перепутаны для подчркивания использования как тупой идиотский ничего не значащий смех.

    Очень часто сейчас можно услышать это слово ололо , но употребляют люди его зачастую не в правильном значении, а вставляя эту фразу по любому поводу, а то и вообще через слово. Так давайте же разберемся, что значит ололо и когда его можно употреблять?

    Точного определения до сих пор не существует. Но известно, что произошло ололо от английского lol, что значит laugh out loud, т. е. громко смеяться. Далее эволюционировало в эррацию (падонкавский вариант) lololo и т. д. Ололо, также как лолололололо , ололол и т. д. , в любых сочетаниях слогов ло и ол . Длина слова прямо зависит от степени экспрессии.

    Обозначает обычно бессмысленный бред, показывающий твое восхищениеступоррадость. Так же как восклицание, обозначающее презрительный смех Но чаще как обозначение иронии или сарказма, часто в адрес самого говорящего.

    Как например:

    Колобок повесился. Ололо!!!! Какая несвежая шутка .

    Как купить голоса ВКонтакте? Лучше через кредитку. ОЛОЛОЛОЛОЛОЛ!! ! Почему мне это известно? Я что ли идиот? .

    Ололо, предикатив (упячка)
    значение (1): ирония, указывает на иронический смысл сказанного рядом.
    значение (2): указывает на неожиданное событие, нечто вроде вдруг или наконец .
    значение (3): обозначает смех.
    пример текста: (1) Да гляньте же на его аватарку, он же ололо диджэ! Ололо, как я люблю таких ваннаби. Ололо, мы таки самые флудерасты?
    (2) Ололо, на ксакепе появилась копипаста про паттерны! ух ты! И тут случилось страшное часть из них стала таинственным образом пропадать, ололо! ! Ололо потратив 2 часа я купил наконец-то семизнак.

  2. я хз. ололо пора отсюда събы*аться….
  3. В песни Хиля отчетливо слышатся «ололололо» и «трололо», можно сказать что из этих двух фраз вся песня Хиля и состоит. На западе Эдуарда Хиля называют Мистер Трололо или просто Ttololololo. Рейтинг Мистера Трололо обновил все интернет-рекорды.
    http://www.youtube.com/watch?v=YamUFw-JsEAfeature=player_embedded
  4. По идее происходит от слова LOL.
    Что переводится на русский как «Ржунимагу», то есть «очень смешно».
  5. Laughing Out Loud

    много смеха если дословно

летучая рыба. . летучая рыбааа. интересные факты, картинки, сведения, полет.. . тд.. . | плиз хелп | …

летучая рыба. . летучая рыбааа. интересные факты, картинки, сведения, полет.. . тд.. . | плиз хелп | …

  1. Летучие рыбы (лат. Exocoetidae) семейство морских рыб, состоящее из 64 видов, сгруппированных в девять родов. Отличительной особенностью рыб является их необычно большие грудные плавники, позволяющие рыбам выпрыгивать из воды и осуществлять непродолжительный парящий полт.

    Держатся в маленьких стайках, чаще под водной поверхностью. Имеются виды, встречающиеся исключительно в прибрежной зоне, другие же могут обитать в открытом океане, возвращаясь к побережью для нереста; третьи постоянно обитают в открытом океане. Питаются планктоном, мелкими ракообразными, крылоногими моллюсками и личинками рыб. В ночное время летучие рыбы привлекаются на свет.

    При опасности, иногда и без видимых на то причин, выполняют скользящий парящий полт: при помощи сильных ударов хвостом они быстро выскакивают из воды и парят по воздуху, используя свои широкие грудные плавники. Способность к парящему полту выражена у разных видов в неодинаковой степени и зависит от размера рыбы и количества плавников для полта.

    Эволюция полета в пределах семейства происходила, очевидно, в двух направлениях. Одно из них привело к образованию летучих рыб, использующих при полете только грудные плавники (типичный представитель Exocoetus volitans).

    Другое направление представлено летучими рыбами (4 рода и около 50 видов) , использующими для полта как увеличенные грудные, так и брюшные плавники. Также приспособление к полету отразилось и в строении хвостового плавника, лучи которого жестко соединены между собой и нижняя лопасть больше верхней; в развитии крупного плавательного пузыря продолжающегося под позвоночником до самого хвоста.

    Дальность полта у видов с короткими грудными плавниками меньше, чем у видов с длинными плавниками. Виды, использующие для парения только грудные плавники, летают хуже видов, использующих для полета не только грудные, но и брюшные плавники. Рыбы могут изменять угол наклона плавников, влияя на направление полета. Взлетев под углом 3045 градусов к поверхности воды, с начальной скоростью увеличивающейся от 30-35 до 80 кмчас, рыбы планируют по воздуху, постепенно снижаясь обратно к воде.

    В большинстве случаев дальность парящего полта около 50 м, но эти рыбы способны использовать потоки воздуха над водой, увеличивая дальность полета до 400 м.

    Летучие рыбы обладают вкусным мясом и во многих странах являются объектом промышленного рыболовства. На островах Полинезии ловят обычно ночью, привлекая к лодкам светом. В Индии промысел ведется во время нереста. Наибольшее промысловое значение летучие рыбы имеют в Японии, где их промысел составляет 50 % от всего улова.

    Икра летучих рыб, известна под японским названием тобико (tobiko) и широко используется в суши и других блюдах японской кухни.

почему квадратный корень чила 2500 является нерациаланьлым числом ?если можно , то обьясните почему

почему квадратный корень чила 2500 является нерациаланьлым числом ?если можно , то обьясните почему

  1. А почему доложно являться рациональным ?
  2. Иррациональные числа в отличие от рациональных не могут быть представлены в виде обыкновенной несократимой дроби вида: m / n, где m и n целые числа

    Докажем, что корень кв. (2500) является иррациональным числом. Предположим противное: корень кв. (2500) = 50 — рациональное число, тогда согласно определению рационального числа можно записать: корень (2500) = m / n, отсюда: 2500 = m2 / n2, или m2 = 2500 n2, то есть m2 делится на 2500, следовательно, m делится на 2500, откуда m = 2500 k, тогда m2 = 6250000 k2 или 6250000 k2 = 2500 n2, то есть n2 = 2500 k2, то есть n2 делится на 2500, а значит, n делится на 2500, следовательно, m и n имеют общий множитель 2500, что противоречит определению рационального числа (см. определение рационального числа) . Таким образом, доказано, что корень кв. (2500) является иррациональным числом.
    В общем, собирай портфель и в школу)) )

  3. 50 * 50=2500, чего не так, вот если корень из 250 или 25000 тогда нерациональное, рациональным называется любое число, которое можно представить в виде бесконечной периодической десятичной дроби или целое делить на натуральное, а нерациональное например число пи, то есть непериодическое, а есть еще действительные — это все.

Задан закон распределения системы двух дискретных случайных величин X, Y.

Задан закон распределения системы двух дискретных случайных величин X, Y.

  1. 6.11. Найти постоянную а.
    sum;P=1
    1=a+0.05+0.15+0.10+0.30+0.20=a+0.8
    a=1-0.8=0.2
    a=0.2

    6.12. Составить ряд распределения дискретной СВ X и построить полигон распределения.

    X _ 1 __ 2 __ 4
    P 0.30 0.35 0.35

    полигон синей линией над красной гистограммой:

    6.13. Вычислить вероятности событий А={Хlt;2} и В={Хgt;2}.
    P{xlt;2}=P{x=1}=0.30
    P{xgt;2}=P{x=4}=0.35

    6.14. Найти среднее значение СВ X.
    M{x}=sum;(Pxbull;X)= 0.3bull;1+0.35bull;2+0.35bull;4=2.4

    6.15. Найти математическое ожидание функции СВ U=X-2X+3.
    M{U}=M{X-2X+3}=M{3-X}=3-M{X}=3-2.4=0.6

    6.16. Найти степень разбросанности СВ X относительно ее среднего значения.
    D{X}=M{Xsup2;}-M{X}sup2;
    M{Xsup2;}=sum;(Pxbull;Xsup2;)=7.3
    D{X}=7.3-2.4sup2;=1.54
    sigma;=radic;D=radic;1.54asymp;1.240967365

    6.17. Найти дисперсию функции СВ U=X-2X+3
    D{U} = D{X-2X+3} = D{3-X} = D{3}-D{X} = 0-D{X} = -1.54 = 1.54 = D{X}

    6.18. Найти ковариацию СВ X и У. Что означает отрицательная ковариация?
    Covy=sum;sum;{(x-M{x})bull;(y-M{y})bull;p}
    Covx=0.504+0.036-0.432-0.168-0.144+0.384=+0.18
    отрицательная означала-бы обратную зависимость

    6.19. Найти коэффициент корреляции СВ X и У. Может ли коэффициент корреляции равняться -3?
    rx=Covy/(sigma;xbull;sigma;y)=0.18/(radic;(1.54bull;2.16))asymp;0.098692754
    rne;-3
    -1le;rle;+1

    6.20. Найти коэффициент корреляции СВ X и V=-5X+4
    V . -1 . -6 . -16
    P 0.30 0.35 0.35
    D{X}=1.54
    D{V}=D{4-5X}=D{4}-D{5X}=0-5sup2;bull;D{X}=-25D{X}=25D{X}=38.5
    D{V}=M{Vsup2}-M{V}sup2;=102.5-8sup2;=38.5
    sigma;{V}=radic;D{V}asymp;radic;38.5asymp;6.204836823
    sigma;{X}=radic;D{X}asymp;radic;1.54asymp;1.240967365
    CovV=-7.7
    CorrX=rV=CovX/(sigma;{X}bull;sigma;{Y})asymp; -7.7/radic;(38.5bull;1.54)= -1