Browse Category: Школы

Сочинение на тему: «Смысл названия поэмы Мцыри»

Сочинение на тему: «Смысл названия поэмы Мцыри»

  1. Где-то примерно так.
    В автографе поэма была названа Бэри с примечанием: Бэри, по-грузински монах . Там же, на л. 3 сначала был написан эпиграф: On na quune seule patrie (У каждого есть только одно отечество) , позже зачеркнутый Лермонтовым и замененный эпиграфом из 1-й Книги царств, гл. 14 (Вкушая вкусих мало меда, и се аз умираю) . Этот библейский эпиграф имеет символическое значение нарушения запрета. Самим же поэтом было заменено заглавие, и в сборник Стихотворения М. Лермонтова поэма вошла под названием Мцыри . По-грузински мцыри означает, во-первых, послушник , а во-вторых, пришелец , чужеземец , прибывший добровольно или привезенный насильственно из чужих краев, одинокий человек, не имеющий родных, близких (см. : В. Шадури.

    Заметки о грузинских связях Лермонтова. Литературная Грузия, 1964, 10, с. 102103). Лермонтов выбросил многие стихи, которые имелись в первоначальной редакции. Так, он вычеркнул, например, 46 стихов после стиха Люблю, как жизнь мою (окончание песни золотой рыбки, с. 423), в которых заключалось описание горцев соотечественников Мцыри, в том числе и его отца) , сражавшихся за свою свободу. Приводим их полностью:

    Но скоро вихорь новых грез
    Далече мысль мою унес,
    И пред собой увидел я
    Большую степь.. . Ее края
    Тонули в пасмурной дали,
    И облака по небу шли
    Косматой бурною толпой
    С невыразимой быстротой:
    В пустыне мчится не быстрей
    Табун испуганных коней,
    И вот я слышу: степь гудит,
    Как будто тысячу копыт
    О землю ударялись вдруг.
    Гляжу с боязнию вокруг,
    И вижу: кто-то на коне,
    Взвивая прах, летит ко мне,
    За ним другой, и целый ряд.. .
    Их бранный чуден был наряд!
    На каждом был стальной шелом
    Обернут белым башлыком,
    И под кольчугою надет
    На каждом красный был бешмет.
    Сверкали гордо их глаза;
    И с диким свистом, как гроза,
    Они промчались близ меня.
    И каждый, наклонясь с коня,
    Кидал презренья полный взгляд
    На мой монашеский наряд
    И с громким смехом исчезал.. .
    Томим стыдом, я чуть дышал,
    На сердце был тоски свинец.. .
    Последний ехал мой отец.
    И вот кипучего коня
    Он осадил против меня,
    И тихо приподняв башлык,
    Открыл знакомый бледный лик:
    Осенней ночи был грустней
    Недвижный взор его очей,
    Он улыбался но жесток
    В его улыбке был упрек!
    И стал он звать меня с собой,
    Маня могучею рукой,
    Но я как будто бы прирос
    К сырой земле: без дум, без слез,
    Без чувств, без воли я стоял
    И ничего не отвечал.

    Иногда Лермонтов сам выбрасывал стихи, по всей вероятности, из цензурных соображений. В частности, он зачеркнул 69 стихов после стиха И кинул взоры я кругом (глава 20), в которых Мцыри упрекает бога за то, что тот ему Дал вместо родины тюрьму .

    Образ Мцыри оригинальное создание Лермонтова. В отличие от разочарованного героя романтической поэмы, Мцыри свойственно стремление к яркой и полноценной жизни. В его романтическом образе поэт создал героический характер борца против гнета и насилия над личностью. Мцыри противостоит монастырскому миру, так как монастырь это символ действительности, враждебной природной естественности и простоте. Природа в поэме не только живописный фон, но и действенная сила. В ней величие и красота, отсутствующие в человеческом обществе. Природа заключает в себе грозную опасность, но она же приносит радость наслаждения красотой, дикой вольностью, позволяет герою в полной мере проявить себя. Позиция Лермонтова определяется руссоистским утверждением, что в природе человека залог возможной гармонии, между тем как в обществе, напротив, источник дисгармонии. Проблематика поэмы предвосхищает типично толстовскую литературную ситуацию: представление о простой патриархальной жизни как общественной норме и трагическая невозможность героя реализовать свое стремление к ней.

  2. Поэтический мир Лермонтова это тревожный мир исканий, напряженной мысли, нерешенных вопросов и больших философских проблем. Герой этого мира потрясен царящей кругом несправедливостью. Он полон негодования и гнева. Это мир высоких и прекрасных чувств: любви, дружбы, тонких переживаний человеческой души. Даже скалы, горы, утесы, потоки, реки, деревья вся природа живет в его произведениях. Основной пафос в творчестве Лермонтова его современник видел в нравственных вопросах о судьбе и правах человеческой личности. Все это в полной мере отражено в романтических поэмах Лермонтова: Мцыри, Демон, Боярин Орша. Остановимся подробно на образе Мцыри.
    В поэме Мцыри действие развивается в двух планах: тоска по идеалу, романтическая мечта о далекой, прекрасной и неведомой родине; реальные блуждания юноши-горца, бежавшего из монастыря. Мцыри не просто тоскует по родному краю, поэма насыщена чувством родины:
    Я цель одну
    Пройти в родимую страну
    Имел в душе.
    Это родимая страна такой же поэтический образ, как и образ бури в стихотворении Парус: А он, мятежный, просит бури… Мцыри, наделенный от природы отвагой своих сородичей, дал поэту возможность воплотить жажду тревог и битв, жажду бури, то чувство вечной неудовлетворенности достигнутым, которое живет в человеческой душе вечно и которое было особенно обострено у лучших людей первой четверти XIX века.
    Впечатления от природы Кавказа, быта его жителей, архитектуры все послужило Лермонтову для создания романтической поэмы. Жизненная основа Мцыри придает произведению яркость, выразительность, убеждает читателей в его реальности. Впервые у Лермонтова так органично сольются романтическое и реальное начала, впоследствии это станет отличительной чертой его творчества.
    Немного лет тому назад,
    Там, где сливался шумят,
    Обнявшись, будто две сестры,
    Струи Арагвы и Куры, Был монастырь.
    Монастырь сохранился и сейчас. Внутренний вид его дает яркое ощущение поэтической действительности, созданной Лермонтовым. Особенно поражают расположенные высоко от пола узкие, длинные окна, забранные решетками: тюрьма! ..В тесной темной церкви во время утренней службы стоял худенький, слабый мальчик, и ему казалось, что святые смотрят на него со стен с мрачной и немой угрозой, как смотрели монахи. А там, в вышине, на решетчатом окне, играло солнце:
    О, как туда хотелось мне.
    От мрака келий и молитв,
    В тот чудный мир страстей и битв.. .
    Образ монастыря был для Лермонтова воплощением всего, что сковывает человеческую мысль, подрезает крылья, мешает свободному полету духа, лишает права на жизнь и борьбу. Создавая свой поэтический мир, Лермонтов не фотографировал действительность, он отбирал нужные для замысла черты, насыщая их новым смыслом. Но именно благодаря конкретным чертам местности поэту удалось правдиво и убедительно показать побег Мцыри:
    Сквозь пары
    Вдали чернели две горы.
    Наш монастырь из-за одной
    Сверкал зубчатою стеной.. .
    Мцыри был вынослив, как и его сородичи. Он хорошо помнит родные места. Мечтая о доме, юноша все время смотрит на восток. Мцыри душой дитя, существо, полное жажды жизни; судьбой монах человек, обязанный отказаться от жизни. В этом заключается трагизм поэмы. Но он еще и пленник, раб и сирота. Вся жизнь в монастыре была подготовкой Мцыри к побегу. Давным-давно решил он бежать, чтобы отыскать свою родину, близких и родных:
    Узнать, прекрасна ли земля,
    Узнать, для воли иль тюрьмы
    На этот свет родимся мы.
    В двух планах, романтическом и реальном, дана картина битвы Мцыри с барсом. В ней показано упоение в бою и великий трагизм двух сильных, смелых, благородных существ. С уважением говорит Мцыри о достоинствах противника:
    Но с торжествующим врагом
    Он встретил смерть лицом к лицу,
    Как в битее следует бойцу!. .
    Мцыри бьется с барсом, как было принято драться в его ауле, и он побеждает:
    Но ныне я уверен в том.
    Что быть бы мог в краю отцов
    Не из последних удальцов.. .
    Эти слова могут быть поняты как оправдание поколению

    НЕ ЗНАЮ, ПОДОЙДЕТ ЛИ

что значило жить в понимании Мцыри

что значило жить в понимании Мцыри

  1. Жизнь для Мцыри — это свобода. Во время исповеди он говорит: » Ты хочешь знать, что делал я на воле? Жил! «
  2. БЫТЬ свободным, свободно дышать, любить, быть счастливым в жизни, любви, в возможности слиться с природой- дпя Мцыри -символом свободы
  3. Мцыри это лиро-эпическая поэма. Основной смысл поэмы мысль о неистребимости человеческого стремления к свободе, к счастью, к жизни.

    Герой поэмы Мцыри мечтает вырваться из монастыря, воспринимая его как тюрьму. Жить в понимании Мцыри значит ненавидеть и любить , узнать и преодолеть подлинную опасность, бороться за свободу.

    Он чувствует кровную связь с небесными силами. Спокойная и размеренная жизнь монастыря не истребила в герое мечту вырваться на свободу. Мцыри как дитя природы.

    Кругом меня цвел божий сад;
    И снова я к земле припал
    И снова вслушиваться стал
    К волшебным, странным голосам;
    Они шептались по кустам,
    Как будто речь свою вели
    О тайнах неба и земли.. .

    Трехдневные скитания Мцыри уверили его в том, что мир прекрасен, дали ему полноту ощущения и понимания жизни.

    Ты хочешь знать, что делал я
    На воле? Жил и жизнь моя
    Без этих трех блаженных дней
    Была б печальней и мрачней
    Бессильной старости твоей

    Свою судьбу он сравнивает с жизнью темничного цветка.

    …Таков цветок
    Темничный: вырос одинок
    И бледен он меж плит сырых,
    И долго листьев молодых
    Не распускал, вс ждал лучей
    Живительных. И много дней
    Прошло, и добрая рука
    Печально тронулась цветка,
    И был он в сад перенесн,
    В соседство роз. Со всех сторон
    Дышала сладость бытия
    Но что ж? Едва взошла заря,
    Палящий луч е обжег
    В тюрьме воспитанный цветок

    Жить в понимании Мцыри испытать чувства, иметь желание и страсть к свободе.

  4. мцыри стремился быть на своей Родине, быть свободным. наверно для него это и значило «жить».

Помогите с химией

Помогите с химией

  1. 1.
    C5H11OH Пентанол-1 (Амиловый спирт)
    Класс: одноатомный спирт.

    2.
    2HCOOH +Ca(OH)2=Ca(HCOO)2+2H2O (Формиат кальция и вода)

    3.
    Глицерин — HOCH2CH(OH)-CH2OH. (С3H6(OH)3 простейший представитель трехатомных спиртов)
    Глицерин бесцветная вязкая жидкость, неограниченно растворимая в воде. Сладкий на вкус отчего и получил сво название (гликос — сладкий) . Температура плавления 18 градусов по Цельсию. Температура кипения 290 градусов по Цельсию. Плотность — 1,261г/см (куб)

    C6H5OH бесцветные игольчатые кристаллы, розовеющие на воздухе из-за окисления, приводящего к окрашенным продуктам. Обладают специфическим запахом гуаши.
    Растворим в воде (6 г на 100 г воды) , в растворах щелочей, в спирте, в бензоле, в ацетоне.
    Фенол ядовит. Вызывает нарушение функций нервной системы.
    Температура кипения 181,7 градусов по Цельсию.
    Температура плавления 40,5 градусов по Цельсию.
    Плотность — 1,07г/см (куб)

  2. нееееееее.. с органикой плохо

сочинение-рассуждение на тему «В чём важность открытия Пристли»

сочинение-рассуждение на тему «В чём важность открытия Пристли»

  1. То, что кислород невидим, безвкусен, лишен запаха, газообразен при обычных условиях, надолго задержало его открытие. Многие ученые прошлого догадывались, что существует вещество со свойствами, которые, как мы теперь знаем, присущи кислороду. Кислород открыли почти одновременно два выдающихся химика второй половины XVIII в. : швед Карл Вильгельм Шееле и англичанин Джозеф Пристли. Шееле получил кислород раньше, но его трактат О воздухе и огне , содержавший информацию о кислороде, был опубликован позже, чем сообщение об открытии Пристли. Официально считается, что кислород был открыт английским химиком Джозефом Пристли 1 августа 1774 путм разложения оксида ртути в герметично закрытом сосуде (Пристли направлял на это соединение солнечные лучи с помощью мощной линзы) . 2HgO (t)gt; 2Hg + O2^ Однако Пристли первоначально не понял, что открыл новое простое вещество, он считал, что выделил одну из составных частей воздуха, и назвал этот газ дефлогистированным воздухом . О свом открытии Пристли сообщил выдающемуся французскому химику Антуану Лавуазье. Важным этапом, который способствовал открытию кислорода, были работы французского химика Петра Байена, который опубликовал работы по окислению ртути и последующему разложению е оксида. Великий французский химик Антуан Лоран Лавуазье (тогда еще очень молодой) узнал о кислороде от самого Пристли. Спустя два месяца после открытия дефлогистонированного воздуха Пристли приехал в Париж и подробно рассказал о том, как было сделано это открытие и из каких веществ (ртутная и свинцовая окалины) новый воздух выделяется. Таким образом, заслугу открытия кислорода фактически делят между собой Пристли, Шееле и Лавуазье. Позже Фридрих Энгельс напишет об этом: Оба они так и не узнали, что оказалось у них в руках. Элемент, которому суждено было революционизировать химию, пропадал в их руках бесследно.. . Собственно открывшим кислород, поэтому остается Лавуазье, а не те двое, которые только описали кислород, даже не догадываясь, что они описывают . До встречи с Пристли Лавуазье не знал, что в горении и дыхании принимает участие только часть воздуха. Теперь он по-новому поставил начатые двумя годами раньше исследования горения. Для них характерен скрупулезный количественный подход: все, что можно, взвешивалось или как-либо иначе измерялось. Лавуазье наблюдал образование красных чешуек ртутной окалины и уменьшение объема воздуха при нагревании ртути в запаянной реторте. В другой реторте, применив высокотемпературный нагрев, он разложил полученные в предыдущем опыте 2,7 г ртутной окалины и получил 2,5 г ртути и 8 кубических дюймов того самого газа, о котором рассказывал Пристли. В первом опыте, в котором часть ртути была превращена в окалину, было потеряно как раз 8 кубических дюймов воздуха, а остаток его стал азотом не жизненным, не поддерживающим ни дыхания, ни горения. Газ, выделенный при разложении окалины, проявлял противоположные свойства, и потому Лавуазье вначале назвал его жизненным газом . Лавуазье выяснил сущность горения. И надобность в флогистоне огненной материи , якобы выделяющейся при сгорании любых горючих, отпала. Кислородная теория горения пришла на смену теории флогистона. За два века, прошедших со времени открытия, теория Лавуазье не только не была опровергнута, но еще более укрепилась. Это не значит, конечно, что об элементе 8 современной науке известно абсолютно все.
  2. Пристли открыл, что растения поглощают углекилый газ, а выделяют кислород. ежеминутно в мире вырубается 11га леса, каждые 3 секунды рождается новый человек — потребитель кислорода.

праведники и грешники в поэме некрасова кому на руси жить хорошо

праведники и грешники в поэме некрасова кому на руси жить хорошо

  1. Поэма Кому на Руси жить хорошо? — вершина творчества Н. А. Некрасова. Ее можно назвать энциклопедией русской дореформенной и пореформенной жизни. Широта замысла грандиозна глубиной проникновения в психологию различных классов тогдашней России, правдивости, яркости и многообразию типов.

    Сюжет поэмы очень близок к народному сказу о поисках доли человеческой, о поисках счастья и правды, справедливости.

    При всем многообразии типов, выведенных в поэме, ее главным героем является народ, крестьянство. Правдиво изображая тягостное положение, думы и чаяния народных масс, Некрасов искал решение важнейших вопросов своего времени: кто виноват в народном горе и что делать, чтобы народ стал свободным и счастливым.

    На многих страницах поэмы изображена безрадостная, бесправная, голодная жизнь народа. Мужицкое счастье, по определению Некрасова, дырявое с заплатами, горбатое с мозолями . Счастливых среди крестьян нет.

    Тяжелый изнурительный труд не спасает крестьян от вечной нищеты, от угрозы голодной смерти. Поэтому с нескрываемым сочувствием относится поэт к крестьянам, которые не мирятся со своим бесправным и голодным существованием. Некрасов находит оправдание жестоким расправам крестьян над помещиками в бесчеловечности существующих порядков. Образцами борцов за народное дело в поэме можно назвать Ермила Гирина, Савелия — богатыря, непокорного Агапа.
    Особое место в поэме занимает притча О двух великих грешниках .

    Господу Богу помолимся,
    Древнюю быль возвестим.. .

  2. Сейчас пришлю пересказ!

Напишите 6 предложений с деепричастиями !!!

Напишите 6 предложений с деепричастиями !!!

  1. сама и делай раз уж «просто»
  2. Посоветовав прочитать эту книгу, мама надеялась, что я научусь общаться с людьми.
    Придя домой, Максим сразу же лег спать.
    Сестра уехала из города, не сказав никому ни слова.
    Спрашивая о моем желании пойти в кино, он хотел услышать только положительный ответ.
    Написав очередной роман, автор надеялся на ошеломляющий успех.
    Мария обрадовалась и удивилась прекрасному солнечному утру, выйдя на балкон.
  3. так сама и напиши, раз легко и просто!
  4. А ну, кышь с проекта, двоечница! Марш за стол — уроки делать!! !
    Мать придт — выдерет как сидорову козу!
  5. 1) Думаю он меня не простит так просто. (деепричастие- просто)
    2) Знаю, надо уйти красиво. ( деепричастие- Красиво)
    3) Кому как, но ему было очень плохо. (деепричастие- плохо)
    4) Другие думают что это легко и разумно. ( деепричастие- легко и разумно)
    5) Мне не весело и не грустно. ( деепричастие- весело и грустно)
    6) Могу е простить, но мне тяжело в душе. ( деепричастие- тяжело)

    Вс))) это же легко. нужна фантазия))) ) если что обращайся

  6. Что-то АришкОlt;3 совсем запутался (или запуталась).

Когда постоянные сборы в школе?

Когда постоянные сборы в школе?

  1. Я не сдаю ни на охрану (по 150р. в месяц) , ни на туалетную бумагу, ни на «парламент»(на шоколадки какие-то) , ни в классный непонятный фонд «незнамо на что», ни на библиотеку (у нас есть и такой сбор) , ни на бумагу для ксерокса. И т. д. и т. п. Школы сейчас нормально финансируются. Но на все учебники, экскурсии, театры сдаю обязательно. И учителей с праздниками (День учителя. 8 марта.. ) всегда поздравляю, но сама (вернее, ребнок) . Мне хочется знать почему-то, на что тратятся заработанные мною деньги.
  2. а мы принципиально не платили))) говорили, что денег нету) и вс….честно
  3. Мы тоже сдаем деньги в школу. Но они идут на ребенка — походы в кино, музеи, проведение праздников, конкурсов. А так с нас собирают лишь 200 рублей в год на охрану и 150 рублей — в фонд школы.
  4. не школа виновата общество больно
  5. у нас тоже самое-директриса постоянно собирает -но почему то больше у нас сборы с родительского комитета. мы обязаны к 1сентября купить для школы инвентарь-например в спортзал. на новый год деду морозу уплатить и мешок конфетами набить за стихи. по окончанию года подремонтировать что-то в школе. остальные жеи опять родительский комитет собирают на ремонт класса каждый год, учителям подарки на праздники, посылки солдатам, погарельцам и так далее. ужас просто. ещ нужно за обеды платить и по осени с каждого родителя мешок картошки или кто чего может из овощей. тарелки и ложки в столовой растащили-все по ложке несут.

бог солнца в Двуречье

бог солнца в Двуречье

  1. ра
  2. Ра, Ре, в египетской мифологии бог солнца, воплощенный в образе сокола, огромного кота или человека с соколиной головой, увенчанной солнечным диском. Ра, бог солнца, был отцом Уаджит, кобры Севера, защищающей фараона от палящих лучей солнца. Согласно мифу, днем благодетельный Ра, освещая землю, плывет по небесному Нилу в барке Манджет, вечером пересаживается в барку Месектет и в ней продолжает путь по подземному Нилу, а утром, одолев в еженощной битве змея Апопа, вновь появляется на горизонте. Ряд мифов о Ра связан с представлениями египтян о смене времен года. Весенний расцвет природы возвещал возвращение богини влаги Тефнут, огненным Оком сияющей на лбу Ра, и ее вступление в брак с Шу. Летний зной объяснялся гневом Ра на людей. Согласно мифу, когда Ра состарился, а люди перестали его почитать и даже «замыслили против него XXI в. до н. э. злые дела», Ра немедленно собрал совет богов во главе с Нуном (или Атумом) , на котором было решено наказать род человеческий. Богиня Сехмет (Хатхор) в образе львицы убивала и пожирала людей до тех пор, пока ее хитростью не удалось напоить красным, как кровь, ячменным пивом. Опьянев, богиня уснула и забыла о мести, а Ра, провозгласив своим наместником на земле Геба, поднялся на спину небесной коровы и оттуда продолжал править миром. Древние греки отождествляли Ра с Гелиосом.

катеты и гипотенуза что это такое????

катеты и гипотенуза что это такое????

  1. Это, действительно, стороны прямоугольного треугольника. Гипотенуза — стоона, лежащая напротив прямого угла, а катеты — это стороны, которые образуют прямой угол.
  2. Это стороны прямоугольного треугольника, где катеты это меньшие стороны, самая длинная из них гипотенуза.))
  3. Это стороны прямоугольного треугольника.
  4. хз я
  5. в прямоугольном треугольнике: катеты — стороны которые образуют прямой угол, которые, гипотенуза — сторона, которая лежить против прямого угла
  6. По теореме Пифагора, катет-меньшие стороны прямоугольного треугольника. Гипотенуза-сторона, лежащая против прямого угла. Гипотенуза соединяет катеты.
  7. Катеты и гипотенуза-это стороны в прям. треуголинике, один из углов прям. треуголника =90 градусов, там и лежат катеты против угла в 90 градусов, а гипотенуза лежит напротив)))
  8. Катеты это две меньшие стороны трехугольника, агипотенуза их соединяет
  9. стороны прямоугольного треугольника
    гипотенуза- сторона лежащая напротив прямого угла
    катеты- стороны прилежащие прямому углу
  10. открой учебник по геометрии и посмотри за 8 класс
  11. Катеты — это 2 меньшие стороны прямоугольного треугольника, угол между которыми равен 90 градусов, а гипотенуза — большая сторона прямоугольного треугольника, она равна корню из суммы квадратов катетов!
  12. Это очень интересно, если знать и уметь.

Чем грамматические ошибки отличаются от орфографических?

Чем грамматические ошибки отличаются от орфографических?

  1. Здесь две ошибка :
    1. бюДжет (орфографическая, тоже самое, что и грамматическая) .
    2. стилистическая- предложение составлено неверно.
  2. Да в слове бютжет ошибка орфографическая. Бюджет правильно. =)
  3. Грамматические ошибки это ошибки, связанные с неправильностью употребления глаголов, времен речи и т. д.
    а орфографические — это тупо неправильное написание слов
    в примере орфографическая ошибка
  4. ЗДЕСЬ пропущена очень грубая ошибка—орфографическая : слово НАСЧТ- ПРЕДЛОГ, он пишется слитно и употребляется с родительным падежом
    (говорить насчт работы). НАСЧТ (чего? ) бюджета. Можно этот предлог заменить -О бюджете

    Радельно: я положил деньги НА СЧТ в банке. Здесь «счт»-существительное и «на» -предлог.

  5. БюДжета — орфографическая ошибка: неправильное написание слова.
    Грамматические ошибки — это нарушение норм словообразования, морфологии и синтаксиса.
  6. Орфографические ошибки-ошибки в написании слов.
    Грамматические- в употреблении слов. Грамматическая здесь.
  7. Бютжет — это или орфографическая ошибка, или опечатка.. .
    Орфография — правильное написание слова.
    Грамматика изучает правильное употребление слов в словосочетаниях и предложениях (согласование и т. д.)
  8. Ошибки орфографические — неправильное написание слов. Надо: насчет и бюджет.
    А грамматическими называют (по крайней мере на бытовом уровне) любые ошибки правописания, в т. ч. синтаксические (знаки препинания) и стилистические (неправильно составленные фразы и слова, употребленные не по смыслу).
  9. эээ.. . кажется это орфографическая…

название первого опубликованного произведения Н.В.Гоголя и под каким псевданимом оно вышло?

название первого опубликованного произведения Н.В.Гоголя и под каким псевданимом оно вышло?

  1. В. Алов.

    Цитата:
    У Гоголя была поэма «Ганц Кюхельгартен», написанная, как сказано на заглавном листке, в 1827 году. Не доверяя своим силам и боясь критики, Гоголь скрыл это раннее произведение свое под псевдонимом В. Алова. Он напечатал его на собственный счет, вслед за стихотворением «Италия», и роздал экземпляры книгопродавцам на комиссию. В это время он жил вместе со своим земляком и соучеником по гимназии, Н. Я. Прокоповичем, который поэтому-то и знал, откуда выпорхнул «Ганц Кюхельгартен». Для всех прочих знакомых Гоголя это оставалось непроницаемою тайною. Некоторые из них, — и в том числе П. А. Плетнев, которого Гоголь знал тогда еще только по имени, и М. П. Погодин, получили инкогнито по экземпляру его поэмы; но автор никогда ни одним словом не дал им понять», от кого была прислана книжка.

  2. весной 1829 года под псевдонимом В. Алов первое крупное произведение»идилия в картинках»Ганц Кюхельгартен»(с пометой»писанно в 1827)

не хочу в школу. что делать?

не хочу в школу. что делать?

  1. Плюнь и все равно пойди. Постарайся держаться там боль-менее спокойно. Через урок-два настроение нормализуется. У каждого в жизни бывают черные полосы. Но вслед за ними наступает свет.
  2. Иди работать, помогай родителям
  3. Поешь грифеля для карандаша, поднимится температура и ты реально заболеешь!!!! Самый эфективный способ!!!!
  4. Кроссвордики, соседи по парте (поговорите о веселом) , аська, журналы, приколы над учителями, рисование, стихи сочинять, поиздеваться над каким — нибудь ботаником, кушать орешки конфетки, слушать плеер.
  5. заведи маму как у меня
    или живи у меня)))))

    Говори что панос. Сработает 100 процентов!!

  6. почему …
  7. Представь что ты актер, а школа театр, как выучишь роль так и будет твой доход — оценки (и в будущем тоже) .

    Жизнь ведь это сцена и на ней ты каждый день.

    Если хочешь чтобы к тебе относились хорошо, выбирай!!!

  8. Чтобы захотелось в школу-заведи подружку. Влюбись в одноклассницу.
  9. Выпей кофе и попрыгай на одной ноге. Поднимится давления. И ты останешься дома =))))
  10. болеть
  11. прогуляй (: или заболей (:
  12. В школу, конечно, учиться ходят.. .
    Ну если вообще никак.. . Посмотри в своем самом нелюбимом предмете учебник и найди слова, которые ты не понимаешь.. . Посмотри их значение в словаре.. . (Как правило, русские слова бывают многозначными: так ты должен найти то значение, которое тебе подходит, составить несколько предложений — пока не поймешь слово, а потом разобраться таким же образом с остальными значениями этого слова. ) Занятие трудное, но зато — занятное!
    Ты когда открывал Толковые словари в последний раз? !

    А по поводу наркотиков… (кто-то тебе порекомендовал сейчас… ) сначала посмотри это видео:

    И другое видео на эту же тему.. .
    посмотри информацию на сайте.. . Еще одно отличное занятие на уроках!

  13. налей кофе 2 чашки одну выпей а другую в трусы вылей и быстро в школу полетишь
  14. не хади
  15. Я тоже раньше не хотел, и не ходил. В результате учусь в вечерней школе, где в отличии от обычной не 11 а 12 классов))
  16. Не знаю . Мне кажется лучше ходить и иначе в бущем не будет профессии и ты будешь, прости господи, БОМЖОМ. .
  17. позанимайся на уроках чем нибудь нарисуй карикатуру на училку
  18. Мужественно идти!
  19. возьми варежки и натри ими градусник )
  20. Начни принимать наркотики — очень быстро необходимость ходить в школу отпадет сама собой.

Больной был немеленно госпитализирован в больницу. Что в этом предложении неправильного? подскажите

Больной был немеленно госпитализирован в больницу. Что в этом предложении неправильного? подскажите

  1. ГОСПИТАЛИЗИРОВАН в больницу???
  2. Госпитализирован- и есть «доставлен в больницу», тафтология, Настенька.
  3. госпитализация и так понятно- подразумевается в больницу
  4. Во первых: товтология не нужна — либо госпитализирован, либо в больницу. Во вторых в слове «немеленно» пропущена буква «Д» — «немеДленно», да и ланное слово особо не требуется в этом предложении. Слово «Больной» можно заменить на слово «человек».
  5. Нет, у вас указано прошедшее время и глагол немедленно. Это неправильно. Или был сразу госпитализирован, или немедленно после чего-то, те незамедлительно.. .
    В общем у вас время действия разное.
    Был — прошедшее
    Немедленно — настоящее
    И стоят подряд. Непонятно собственно когда совершено действие
  6. или «госпитализирован» или «в больницу»
    а вместе — масло масляное
  7. немеленно. слово пишется немеДленно. а вобще-если госпитализирован, значит и так понятно, что в больницу. последнее слово лишнее.
  8. немеДленно
  9. Неме д ленно — это описка. А в предложении речевая ошибка. Надо либо просто «немедленно госпитализирован», либо «немедленно отправлен в больницу»
  10. во-первых, немеДленно, (а лучше сказать НЕЗАМЕДЛИТЕЛЬНО)
    во-вторых, после «госпитализирован» надо поставить точку и убрать из предложения «в больницу» — эта смысловая составляющая уже содержится в слове «госпитализирован»
  11. нзн ничево!
  12. Госпитализирован — значит положен в больницу. В Вашем предложении «больница» лишнее слово.
  13. Госпитализирован — куда госпитализирован? Естесственно в больницу! Не в морг же, и не в магазин. Вот и засчитали неправильно.
  14. Наверное, в слове «немеленно». Подозреваю, что надо «немедленно» )))
  15. немеленно, наверное это немедленно
  16. немеДленно…. просто нужно написать госпитализирован….
  17. Срочно
  18. пропущенна буква Д в слове немедленно, в принципе можно не указывать, что был госпитализирован именно в больницу, и так понятно
  19. правильно: Больной был немедленно госпитализирован.
  20. Лишние слова — «в больницу». Само слово «госпитализировать» предполагает помещение в лечебное учреждение.

Где найти Анализ стихотворения К зиме, автор К. Д. Бальмонт.

Где найти Анализ стихотворения К зиме, автор К. Д. Бальмонт.

  1. http://balmont.lit-info.ru/review/balmont/002/146.htm
    sputnik.master-telecom.ru/Docs_18/Besedi_4kl_2/256_Besedy_405-432.pdf 70 Кб
    http://moshkow.cherepovets.ru/cgi-bin/html-KOI.pl/PROZA/LOUKNITSKIY_P/a2_.txt

    http://feb-web.ru/feb/esenin/el-abc/el2/el2-325-.htm
    http://www.anti-school.ru/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id,42/Itemid,34/

  2. в гуугле Litra.ru
  3. хз

ЛИТЕРАТУРА РУСИ 17век

ЛИТЕРАТУРА РУСИ 17век

  1. Могу прислать учебники!
  2. Литература и фольклор в России в 17 веке
    ссылка заблокирована по решению администрации проекта
    В 17 веке в России начинает формироваться светская культура. Царь Петр Великий проводит свои реформы, желая сделать Россию европейской страной. В это же время начинает формироваться светская литература. Появляются литературные произведения, не связанные с церковной тематикой. В литературе возникает художественный вымысел, у литературных произведений появляются авторы, т. е. начинает формироваться понятие авторской индивидуальности. Литература вступает в связь с общественной жизнью государства. Во времена правления Петра Первого традиции старой древнерусской литературы, которая носила исключительно религиозный характер, были весьма сильны. Крупных произведений нового светского формата в это время создано не было. В системе литературных жанров этого времени доминируют бытовые, нравоучительные, сатирические повести. Ярким примером такой повести является История о российском матросе Василии Кориотском , где показан типичный герой петровской эпохи, который достиг успехов, благодаря стремлению учиться